《青岛版七年级下册数学第8章8.2角的比较配套练习册答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版七年级下册数学第8章8.2角的比较配套练习册答案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青岛版七年级下册数学第8章8.2角的比较配套练习册答案 篇一：青岛版七年级数学下册第八章角的比较预习学案角的比较预习目标：1经过联想线段大小的比较方法，找到角的大小的比较方法。2.在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。3.培养类比联想的思维能力和对知识的迁移能力。预习任务：任务一1.在纸上任意画两个角，尝试比较它们的大小任务二：角的大小的比较方法。任务三：叫两个角相等图， 1 图中共有多个角，它们的含有怎样的大小关系2 假如AoC=BoC,那么又会出现怎样的大小关系？3 此时，我们把射线叫做AoB的角平分线叫角的平分线预习检测：1图，在角AoD的内部画射线oB,oC使1=2(1)A
2、oB是哪两个角的和？DoC是那两个角的和？2 图中你能找到哪些相等的角？2图AoB是平角，过点o做射线oC,oD,oE1 若把AoE表示成多个角和的形式，有几个方法？2 若把BoE表示成多个角差的形式，有几个方法？预习质疑：1CoCAEDCAoB篇二：青岛版七下数学第八章角第2节角的比较教学角的比较教学提议一、知识结构二、关键、难点分析本节教学的关键是角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义难点是空间观念，几何识图能力的培养角的比较的相关知识是深入学习角的度量和画法，和深入研究平面几何图形的基础.1角的大小的比较有两种方法：1 叠正当：即把要比较的两个角的顶点和一条边重合，再
3、比较另一条边的位置；2 度量法；即比较两个角的度数两种方法的比较结果是一致的2利用比较角大小的上述两种方法，就能够画出角的和、差、倍、分，并进而比较角的和、差、倍、分的大小3对于角平分线的概念，要注意以下两点：1 它是角的内部的一条射线，而且是一条特殊的射线，它把角分成了相等的两部分2 要掌握角平分线的数学表示式：若oC是的平分线，则或4在比较角的大小时，应注意角的大小只和开口的大小相关，而和角的边画出部分的长短无关这是因为角的边是射线而非线段若用射线旋转成角的定义，也能够说转得较多的角较大三、教法提议二十一世纪网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权全部二十一世纪教育网1本节教材
4、，完全能够对照线段的比较，线段的和差倍分，和中点的意义来进行二者是十分相同的2比较两个角的大小时，把角叠合起来，一定要使两个角的顶点及一边重合，另一边落在第一条边的同旁，不然不能进行比较这能够经过叠合两块三角尺比较角的大小的实例来说明这和线段大小比较十分相同3因为前面学过线段的大小比较和线段的和、差、倍、分本课教学的指导思想就是利用类比联想的思维方法，引导学生利用旧知识，处理新问题4在本课的练习中，在可能的情况下，将以后常常碰到的图形，提前让学生见到，为以后的学习奠定了基础教学设计示例一、素质教育目标 一 知识教学点1了解两个角的和、差、倍、分的意义2掌握角平分线的概念3会比较角的大小。 二
5、能力训练点1经过让学生亲自动手演示比较角的大小，画一个角等于已知角等，培养训练学生的动手操作能力2经过角的和、差、倍、分的意义，角平分线的意义，深入训练学生几何语言的表示能力及几何识图能力，培养其空间观念 三 德育渗透点经过详细实物演示，对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程，培养学生严谨的科学态度，对学生进行辩证唯物主义思想教育二、学法引导1老师教法：直观演示、尝试、指导相结合2学生学法：主动参加、主动思维、动手实践相结合三、关键难点疑点及处理措施 一 关键角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义二十一世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版
6、权全部二十一世纪教育网二 难点空间观念，几何识图能力的培养 三 疑点角的和、差、倍、分的意义 四 处理措施经过学生主动参加，在自觉和不自觉中掌握知识点，再经过练习，处理难点和疑点四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、一副三角板、自制胶片 软盘 、量角器六、教学步骤 一 明确目标经过教学，使学生在角的比较中掌握方法，了解对应概念，并掌握角平分线的概念二 整体感知经过当代化教学手段和学生的画图相结合，完成本节教学任务 三 教学过程创设情境，引出课题师：请同学们拿出你的一副三角板，你能说出这多个角的大小吗？学生基础知道一副三角板各角的度数，她们可能利用度数比较，也可能经过观察，也会有同学用
7、叠正当这里能够让学生讨论，说出采取的比较方法，但叙述可能不规范老师既不给肯定也不否定，只是再提出新问题投影显示：两个度数相差1度以内的角，不标明度数，只凭眼观察不能确定两个角的大小师：对于这两个角你能说出它们哪一个大？哪一个小吗？学生迷惑时老师点出课题 这节课我们就学习角的比较同学们提出的比较一副三角板各角的方法有些很好，但不规范期望同学们认真学习本节内容，掌握角的比较等知识，为以后的学习打好基础 板书课题二十一世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权全部二十一世纪教育网板书角的比较教法说明由学生熟知的三角板各角的比较入手，把学生带入比较角的大小的意境但问题一转，出现了不标
8、度数，观察又不能确定大小的角，当学生束手无策时，老师提出这就是我们要学习的新内容。调动学生的主动性，吸引其注意力探究新知1角的比较 1 叠正当老师经过活动投影演示：两个角设计成不一样颜色，三种情况：DEF=ABC。图1所表示图1演示：移动使其顶点和的顶点重合，一边和重合，出现以下三种情况，图2所表示图2师：请同学们观察大小关系吗？学生活动：观察老师演示后，同桌也能够利用两副三角板演示以上过程，帮助了解比较两角的大小，回复老师提出的问题老师依据学生回复整理板书的另一边的位置情况，你能确定出两个角的二十一世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权全部二十一世纪教育网板书和落在落在
9、重合。等于记作小于大于记作，记作的内部，的外部。教法说明经过直观的实物演示和投影 电脑 显示，既加强了角的比较的直观性，又可提升学生的爱好注意再次强调角的大小只和开口大小相关，和边的长短无关，和角的符号和小于号、大于号书写时的区分 2 测量法师：小学我们学过用量角器测量一个角，角的大小也能够按其度数比较度数大的角则大，度数小的则小反之，角大度数大，角小度数小学生活动：请同桌分别画两个角，然后交换用量角器测量其度数，比较它们的大小教法说明测量前老师可提问使用量角器应注意的问题即三点：对中；重合；读数让学生动手操作，培养她们动手能力2角的和、差、倍、分投影显示：图1。、上，才能确保的大小不变呢？提
10、出问题：图1，把移到上，使它们的顶点重合，一边重合，会有几个情况？请同学们在练习本上画出你怎样把移到怎样移到上，移动后有几个情况，在练习本上画出学生活动：讨论图形 有小学测量的基础，学生不会感到困难，可放手让学生自己动手操作 老师依据学生回复小结：量角器可起移角的作用，先测量以的顶点为顶点，其中一边为作作一个角等于的度数，然后出现两种情况图2及图3所表示： 1在内部时，图2，外部时，图3。是是和和的差，记作：的和，记作：2 在二十一世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权全部二十一世纪教育网篇三：青岛版七下数学第八章角第2节角的比较导学案角的比较学习目标：知识目标1会用叠合
11、方法比较两个角的大小，会用“=”、“”、“”表示两个角的大小关系；2了解角的和、差、倍、分，会用图形和符号语言表示角的和、差、倍、分关系；3了解角的平分线的概念。能力目标培养学生的发散思维能力;培养学生的创识和创新能力;增强学生应用数学的意识;培养学生的实践能力;培养学生分析和处理的能力。初步会用运动、改变的看法看待几何图形，初步形成辩证唯物主义看法.情感目标培养学生勇于探索创新的精神;增强学生的自主性和合作精神;增强学生学习学习关键难点：用叠合方法比较两个角的大小预习过程1、你们知道时钟里面的数学知识吗？我们一起来研究一下吧 1 分钟走5分钟，旋转度 2 时针走1小时，旋转度3 当初间是1点
12、整的时刻，时针和分针的夹角是度2、图。1 请用字母表示出图中全部角。 2 猜一猜最大的角是。怎样比较角的大小呢？相信经过下面的预习，你一定会找到好的方法。学习过程1、试验和探究：oB1 请看书本7页，图中的三个角，我们能类似于线段长短的比较方法来比较她们的大小吗？2 我们怎样使两个角叠合呢？3 当用重合法比较两个角的大小时，应做到_重合和_重合。 4 图，是三位同学比较MoN和FED的作法及她们的结论，判定她们作的是否正确。两个角叠合以后会出现哪些情况？2、合作交流1 图 1 假如EF和BC也重合，那么两个角。记作。 2 假如EF落在ABC的内部，那么DEFABC 或 图 2 记作。3 假如E
13、F落在AoB的外部，那么DEFAoB。图 3图1图2图34 我们能够用一个点平分一条线段，我们能够用一条射线平分一个角吗？这条射线满足什么条件？oB 定义：从一个角的顶点,引出一条射线把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线. 几何语言表述：图oC平分?AoB，那么AoC=_AoC=AoBBoC=AoBAoB=_AoC，AoB=_Bo3、提升创新我们能够用对折的方法找出线段的中点，能用对折的方法能够找出角的平分线吗？请同学们做练习：按下列步骤进行操作： 1 在半透明的纸上画一角； 2 折纸，使角的两边重合；3 把纸展开，以点o为端点，沿折痕画射线oPAoP和BoP相等吗？射线oP是AoB的平分线吗？4、精讲点拨：图，在AoC的内部画射线oB,在AoC的外部画射线oD，AoC是哪两个角的和？。BoD是哪两个角的和？。当AoB=CoD时，你能找到其它相等的角吗？。一、小组展示交流自主学习收获，并提出质疑。二、质疑探究：1、角的大小关系有几个？分别是，；分别用符号、。
