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1、穿校服的父亲1.穿校服的父亲邓迎雪(1)听说，校门口有个卖凉皮的老头，穿着我校的老校服，让人感觉特别滑稽，特别逗，同学们称他为“凉皮校服哥”。作为全年级的尖子生，我的自尊心格外强，从不在同学面前显露我贫寒的家境，母亲早逝，父亲为了让我有一个好的学习环境，就咬咬牙掏了高价择校费，我这才进到这所重点中学读书。父亲又心疼我学校离家太远，就让我住校，一周只回一次家。(3) 有一天下午放学后，几个同学请我一起到校外吃饭。我拗不过他们的热情，随着去了校门口，吃饭的同学很多，肉夹馍、凉皮、包子、稀饭一应俱全，每个摊点前都围满了人。这时，不知谁提议去吃凉皮，在一路打打闹闹的笑声里，我们走向“凉皮校服哥”。(4
2、) 我随着人流往前走，远远看去，那个摊点前围了不少人，透过些微的空隙，发现那个忙碌的身影如此熟悉。我心里“咯噎”一下，不由得停下脚步，那满头白发、低头忙碌的可不正是自己的父亲？他穿着一件我淘汰下来的红蓝相间的老校服，是那样刺眼。此刻,他正不停地忙着，偶尔抬起头笑着跟同学说些什么。(5) “师哥，今天生意不错啊。”我听见一个大嗓门男生在跟父亲开玩笑，而父亲居然还好脾气地笑！(6) 我的耳朵嗡嗡作响，脸发烫，步子也变得轻飘飘的，转身逃跑般离开了。(7) 到了寝室，我的心仍扑扑腾腾地跳，对父亲的埋怨排山倒海般撞击着我的胸口。(8) 周末回家，父亲看见我回来很高兴，而我却冲他发火：“谁让你去学校门口的
3、？你不怕人家笑话我啊？”他没有计较我的无理，说：“那儿生意好，我故意躲得远一些，离学校还远着呢。再说你住校，一直在食堂吃饭，遇不见。”“你怎么知道我遇不见？你还穿校服，那适合你穿吗？你知道人家叫你什么？”我竟然委屈得流岀了眼泪。父亲的表情很复杂，张张嘴想说什么，却最终什么也没说，叹口气，递给我一条毛巾，就到厨房做饭去了。(9) 也许就是从那时起父亲就不在校门口摆摊了。我隐隐约约听同学说，那个卖凉皮的不在那儿了，找了好几回都没有。我听了，略略放了心，心想父亲在别处做生意也是一样的再回到家时，我和父亲都没有提过这件事。(10) 转眼到了六月，市里组织了一场中学生物理竞赛，全校共有十几名学生参加。那
4、天上午，我和老师、同学一起乘车赶往赛场，因为前方堵车，车子在一个十字路口减速前行,我就在那儿猝不及防地看见了父亲。(11) 那天，天气预报说是近五十年来最高温，四十一摄氏度。白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声。父亲就在一棵大树下，摆了几张小方桌卖凉皮。天太热，行人逃也似的匆匆而过，没人向摊点张望一眼。父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让人揪心。(12) 车子很快就走过去了，把父亲远远地甩在了身后。汽车空调“U丝卩丝”地吹着冷气，竟然吹出了我的泪，我愧疚极了。是不是
5、自从被我从校门口撵走后，父亲就一直在这儿摆摊？在这个长长的炎热的夏季，再苦再累再难，他从不在我面前提一个字。我把成长的疼痛留给父亲，可父亲给我的依旧是浓浓的爱。(13) 那天考试后，我回到家，见到父亲的第一句话就是：“爸，天太热，别岀去摆摊了,等凉快了还去老地方吧，同学们老念叨你。”父亲有些吃惊的望着我，我只觉着嗓子发紧，头一低进了房间，眼泪夺眶而岀。本文以“我对父亲感情变化为线索，请概括-(12)段中的相关情节并从中找出能表现我”对父亲感情变化的词语，将其填入下面的表格情节感情埋怨我周末回家冲父亲发火揪心“我”在车上吹着空调，想着父亲请从描写的角度赏析第(6)段划线句子。“我的耳朵嗡嗡作响，
6、脸发烫，步子也变得轻飘飘的，转身逃跑般离开了，联系上下文，想文章结尾写道“我只觉着嗓子发紧，头一低进了房间，眼泪夺眶而岀一想此时“我”的心理会想什么？用自己的话说一说。文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章分析答案和解析1.【答案】【小题1】“我”看到穿着校服的爸爸卖凉皮；委屈；“我”看到父亲在烈日下大声吆喝；愧疚【小题2】通过神态、动作描写，准确传神地写出了“我”看到父亲后的气恼和抱怨，也表现了“我”对父亲的不理解、不尊重。【小题3】示例：我真是笨，原来想好的向父亲道歉的话，怎么一句也说不出？但不管怎样，明天的我将不会那么虚荣，我会向同学样说起辛苦抚养我长大的让我尊敬的父亲。【小题4】(1)勤
7、劳，朴实；常年卖凉皮，穿着儿子淘汰的老校服。(2)关心孩子成长：尽管家境贫寒但为了孩子的未来，仍然掏高价择校费，让孩子到重点中学读书。【解析】本题考查学生提炼文章主要信息的能力。学生应整体感知文本内容，根据故事情节的变化来理解人物的情感变化，抓住相关语段来提取感情变化的词句，选准即可。阅读五六段可知，处应填写：“我”看到穿着校服的爸爸卖凉皮。阅读第十一段可知，处应填写：“我”看到父亲在烈日下大声吆喝。阅读相关语段可知，处填写“委屈”；处填写“愧疚”。本题考查学生对文章重点语句的赏析能力。语句赏析可从用词、修辞、表现手法等角度来赏析。解答时要先明确句子的修辞或描写方法，分析其作用，还要写出其所表
8、达的情感或心理。赏析句子的答题模式可采用“该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情”这样的句式来作答。第(6)段划线句子通过神态、动作描写，准确传神地写出了“我”看到父亲后的气恼和抱怨，也表现了“我”对父亲的不理解、不尊重。本题考查学生补写的能力。解答此类题目，要求学生认真阅读文章，结合前后文，综合进行逻辑推理分析，从而得出答案。从上文第(12)小节，“我”的流泪以及“愧疚”的心理，可知“我”的想法应该是:对自己的自责以及对父亲的赞美。示例：我真是笨，原来想好的向父亲道歉的话，怎么一句也说不出？但不管怎样，明天的我将不会那么虚荣，我会向同学样说起辛苦抚养我长大的让我尊敬的父亲。本题考查学生对文中人物形象的分析能力。分析人物形象，要结合人物的具体的言行以及文章的具体的情节来品味人物的精神和品质。要通观全文，筛选出重要信息。注意结合人物的描写方法及其典型细节、事件来进行分析。文中写父亲“常年卖凉皮，穿着儿子淘汰的老校服”可知父亲勤劳，朴实；父亲“为了孩子的未来，仍然掏高价择校费，让孩子到重点中学读书”，可知他关心孩子成长。
