《2022《江南》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《江南》教学设计（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022江南教学设计江南教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的江南教学设计，欢迎大家分享。江南教学设计1教材分析义务教育课程标准实验教科书（西师版）一年级上册江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。前两行写了江南水乡的美，是采莲的好地方，后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生分析本课是课文第课，学生已能独立用拼音来读课文
2、。但是，作为一年级的学生，他们的生活经验和他们的知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗描述的意境不能很好的体会，对诗句的理解和感受都存在一定的困难，同时，在学习方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意识也不明显。这就要求老师在教学过程中要把知识问题简单化、生活化，把抽象词语形象化、生动化，在学习中创设一个良好的学古诗的意境，把诗句读活，把课堂变活。设计理念苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。语文教学应为学生创造和提供具体、可供想象的学习背景，使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的震动，让学生主动感知体验，发展学生的多元智能。基于对学生的热爱、责任和信心，本着让学生得
3、到最大的发展的原则，我初步拟订了如下设计思路：利用汉语拼音帮助识字，做到读书字正腔圆；用儿童化的语言描绘情景，多媒体课件再现情景,体会江南的景美物丰，；用朗读感悟诗意，用歌声抒发对江南的热爱之情，调动学生的美感情绪；教学中，引导学生在读中感悟，丰富想象，充分表演，调动学生的各种感官，深入古诗境，使学生对古诗词有升华理解和再创造的空间；而后鼓励学生把自己所学知识带回家，跟家里人分享所学知识，学以致用，激发学习热情。教学目标、创设情景，能在读中感悟田田、戏、间及诗句意思，体会河塘的美景、采莲的欢乐和游鱼自由、欢快的场面；、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，丰富古诗的积累；、尝试采用自主、合作、
4、互助的学习方式进行教学，继续培养学生如下合作意识：能与他人共同讨论，注意倾听他人意见，并能做出反应。教学重难点、感悟莲叶何田田、鱼戏莲叶间的诗意，理解田田间戏，体会采莲的欢乐和游鱼的自由、欢快，以达到有感情地朗读古诗的效果。教具准备生字卡片、多媒体课件江南教学设计21、初步知道古诗与词的区别，理解忆江南的词意。2、背诵忆江南，能对两首词描写的景象展开想象。3、理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶。感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵忆江南。对词中所写景象的想象。一、初读词，了解词、作者(板书：词 忆江南 唐 白居易)1、看板书同学们想知道些什么呢?(提出自己想了解的问题，同学相
5、互解答，师补充)。预设：我想知道白居易什么时候写的这首词?我想知道词与诗有什么不同?我想知道白居易还写过哪些作品?从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性。同时相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。2、听配乐词朗诵，想象江南风光：注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较。3、个性化读词：同学们读得不错，还想读的更好吗?(想)怎么办呢?理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。二、赏析忆江南1
6、、借助注释小组讨论词语和句子的意思，要做到有议有评。2、指名汇报词语的意思。指出不懂的词语，师生共同解决。(指出名句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝对仗工整，描写生动)营造学生合作学习的氛围，小组合作有目的有分工。3、选择你喜欢的方式读这首词：忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗?(找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。摇头晃脑读、表演读。小组分配读)读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。4、演唱
7、此词： 播放古筝曲春江花月夜让学生跟着来唱。 自己为词配乐：苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此，选择适合儿童天性的教学方法是教学取得成功的重要前提。古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，这又为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐声中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗了然于胸。三、体会填词的乐趣1、你曾到过哪些地方?那里的风景给你留下怎样难忘的印象?2、模仿白居易词作，填一首属于自己的忆江南：设立开放性话题，锻炼学生口语表达能力，并将古诗词的教学与学生生活相联系。四、知识的延伸1、说明忆江南实为上下两篇(课件)2、介
8、绍两篇忆江南(课件)3、最后请同学们再欣赏一首词的名篇水调歌头有兴趣的同学可以回家查找有关资料，和同学们在课间交流一下。 ?江南教学设计3教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。教学目标认识笔画“竖弯”正确朗读课文，背诵课文。结合插图
9、，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。评价任务通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。教学环节教学活动评价要点环节一想象情境，读懂诗句活动一1、出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。”2、教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3、“除了采莲姑娘，谁也很开心？”（完成目标二）活动二1、聚焦方位词：东西南北2、参照坐标方位配上动作朗读诗句。3、分小组合作表演，背诵诗句。（完成目标二）引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，
10、引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。（评价目标二）环节二拓展阅读，积累知识活动一1、观赏江南图片。2、小结3、阅读白居易的池上（完成目标三）引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。（评价目标三）环节三字词盘点、指导书写活动一1、指导书写“西”2、描红练习3、反馈评价（完成目标一）通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。（评价目标一）环节四复习回顾活动一1、总结回顾，感受江南采莲的美景。（完成目标三）课外拓展，通过教师出示图片，感受江南的美丽风光。（评价目标三）江南教学设计4教学目标：1、能正确、流利地朗读古诗。2、认识本课5个二类生字。
11、3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。教学重点：学习掌握7个一类生字，会读，会写，会组词。教学难点：掌握“可”和“北”的笔顺。教学用具：课件、小黑板、生字卡片教学过程：一、播放歌曲，导入新课二、出示学习目标1、能正确、流利地朗读古诗。2、认识本课5个二类生字。3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。三、第一次“先学后教”（比读书）1、先学：学生借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟2、后教：指名读课文，及时纠正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。齐读课文。四、第二次“先学后教”（比认字）1、先学：大屏幕出示生字，学生自由记忆，3分钟后检查
12、。2、后教:开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。五、第三次“先学后教”（比写字）1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，学生练习书空，每个2遍。2、后教：指名书空，一起书空。3、学生描红。六、总结江南教学设计5教学目标：1.感受作者对江南的喜爱之情2.品味作者诗化的语言3.激发学生对家乡，对生活的热爱之情教学重难点：1.品味作者诗化的语言2.激发学生对家乡，对生活的热爱之情。教学课时：1课时教学过程：导入以白居易的忆江南激趣导入。走近江南，初窥其貌1.学生自由朗读文本，思考作者所写的的江南给你的感觉是什么，并用一两个词概括。美的或充满诗意的2.作者对这样一个江南持有一种什么情感？课文第
13、一段第一句：太喜欢我的江南。3.这种直白的表达方式叫做什么？直抒胸臆。4.这样一种表达方式有什么好处呢？先声夺人，直接抒发作者的思想情感。齐声朗读第一段感受喜爱之情走进江南，寻美访美走进江南，我们会发现江南是那样的美丽，那样的充满诗意，请在文本中找出能表现江南美的具体形象。并说说它们各自的特点。江南的雨 淙淙 颤颤 绵长江南的女子 水灵灵弱弱的却充满力量江南的水 活泼而清丽江南的村庄 炊烟袅袅江南的荷塘 色彩斑斓江南的秋月 含情的写满了相思徜徉江南，欣赏佳句作者笔下的江南是温柔的，是活泼的，是色彩斑斓的，是含情脉脉的，让我们徜徉其中，不忍离去。这一切要归功于作者优美的语言描写。请再次阅读文本划
14、出你所欣赏的语句，并对它进行赏析。句子有：1.我的江南在我的心里太重太重，怕说出来写出来反而轻了它。2.只是，我的江南不去唱它，亦是在年轻里如梦如诗地睡着，像个女孩子，永远有散不开的17岁的情怀，17岁的温柔。3.淅淅沥沥的像一千多年前唐朝女子拨弄的丝弦，有淙淙的音还有颤颤的形。再见江南，访古思今关于江南，正如作者所言，它在唐诗宋词里被吟唱了好多章，被文人墨客描绘了太多次。江南应是一首首优美的诗句，一曲曲动听的歌谣。再见江南，让我们在古人的诗作中和它道别。江南好唐白居易江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船
