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1、二年级数学复习教案例文小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天在这里整理了一些最新二年级数学复习教案例文，我们一起来看看吧!最新二年级数学复习教案例文1教学目标：1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：会用乘法口诀。教学难点：正确求积。教学过程：一、复习引入1、背诵15的乘法口诀。2、摘苹果游戏(利用电子白板画苹果树和乘法题)二、激
2、趣引入(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)售货员：每本台历6元。师：你看到了什么数学信息?你想提什么数学问题?怎样解决?学生的回答适时解决，当学生出现66时师问：这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢?(1)想加法6+6+6+6+6+6(2)想：56+6问：用什么方法计算更快呢?(乘法口诀)师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧!揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。二、探究新知1、教学6的乘法口诀教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗?学生：64=24教师：能根据乘法算式编一句口诀吗?学生：四六二十四。教师：5本台
3、历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢?让学生把算式和口诀依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗?学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是2、教学7的乘法口诀教师：你又看到什么数学信息?想提什么数学问题?仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把
4、算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。教师：你是怎样想出“77”的得数的?学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得数。教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。三、加深理解1、游戏：对口令(课堂活动第1题)(1)老师对全班(2)同桌对(3)师说全班抢答2、摆小棒(课堂活动第2题)教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告诉学生这个图形叫六边形。教师：摆1个六边形用几根小棒?(6根)教师：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。学生摆后汇报。教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几
5、根小棒吗?学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。教师：怎样列式?用哪句口诀计算的?学生口述，教师板书。67=4276=42口诀：六七四十二四、运用拓展1、练习九第1题口算2、看口诀写算式五、课堂小结教师：今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结，回答略。最新二年级数学复习教案例文2教学目标：1、体会乘除法与实际生活的联系。2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。教学过程：一、情景创设。1、同学们，你们喜欢参加运动会吗?你知道为什么要举行运动会吗?2、今天老师把你们带到运动场上，观看运动
6、会好不好?出示图，要求学生仔细观察图画。你知道运动场上有哪些比赛项目吗?(1)有参加赛跑的#39;。(2)有跳远的。(3)有拔河的。3、与同桌互相说说，从图上你知道了什么?4、你想提出什么数学问题?二、探究问题、解决问题。根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式?1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完?244=6(组)2、每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有几人?213=7(人)3、每队9人，两队共有多少人?92=18(人)4、一堆气球有5个，4堆气球有几个?54=20(个)5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?33=9(元)三、巩固提高。1、练一练。第
7、一题。(1)看图，把问题叙述完整。(2)独立解答。(3)交流怎么用口诀试商。(4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。2、练一练。第二题。(1)独立解答。(2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。3、练一练。第三题。学生独立完成，教师巡视指导最新二年级数学复习教案例文3教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多
8、媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、认识线段(一)感受线段的直1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第29届奥运会。看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢?是啊，这条是直的。(板书：直)3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢?你能想个办法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直的呢?4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段
9、。今天我们就一起来认识线段。(板书课题：认识线段)读两遍。(二)感受线段的两个端点(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍。那线段有几个端点呢?(板书：2个)(三)认识线段的示意图(课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。(四)小结线段的特征1、(演示)指一指，这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由，好吗?(演示：换根长)那这
10、样呢?(演示：)那这样呢?为什么?2、那线段该是什么样子的呢?是啊，线段必须是直的，有两个端点。(板书)小朋友们记住它的样子了吗?(五)练习：(出示想想做做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答)师：为什么说这几个是线段呢?(六)举例说明生活中的线段1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗?(指名)是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段?(生说说)2、线段在我们的生活中随处可见，(课件出示图片)如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。(七)图形中的线段师：在我们的周围，还有许多图形，它们
11、的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。(出示想想做做第2题)二、折线段，认识线段有长有短1、(出示长方形纸)这是什么图形?它有几条线段?哪4条?(生指)除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗?(可以讨论讨论)2、展示：(指名前)你能折出一条比它长的吗?比它短的呢?比竖折更长的呢?指出：线段是有长有短的。(板书：有长有短)三、画线段师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来?拿出本子试着画一画。边画边思考：哪些工具可以画线段?画线段时要注意些什么?展示：他画的怎么样?能告诉大家你是怎么画的吗?你有没有要提醒大家注意的地方呢?你们
12、是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊，只要边是直的都可以画线段。四、组织练习1、出示想想做做3师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。师：连接两点可以画几条线段?2、出示想想做做4师：给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上49页想想做做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示)师：是什么图形?3、出示想想做做5师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画，看看能画出多少条线段?(展示)师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有顺序的画。五、课堂小结。小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么?六、拼图形师：小朋友们，你们可别小看这
13、线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：(课件出示)师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩!最新二年级数学复习教案例文4第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。能力点：在建立长度观念的
14、基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。德育点：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。6、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点：在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。7、使学生初步认识线段。教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学模式：“自主探究”教学模式。课时安排：2课时第一课时教学内容：教材第13页。教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程
15、，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。能力点：培养学生观察、动手操作的能力。德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?师：如果我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?生：尺子。二、自
