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1、2022年说课稿6篇说课稿篇1一、说教材：（一）、教材分析：庐山的云雾选自小学语文苏教版第六册第一单元中的一篇写景的课文。作者以优美的语言、比喻和联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出了作者对庐山，对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。_景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和_的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
2、（二）、课时安排：全文共安排两课时。第一课时：学习文中的字词，初步了解课文的内容，划分段落。第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用“总分”的写作手法。（三）、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、重点学习第二、三自然段的写作方法，初步认识“总分”的段式。3、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会_的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。（四）、教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：让学生在读中感悟、理解
3、词语、课文。（五）、教具准备：相关课件。二、说教法：1、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。所以，我采用了“导学自主学习”的学法迁移，使学生不但从语言文字中得以训练，也培养了学生的学习能力。2、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。所以，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。3、为了体会课文中作者的思想感情，“感情朗读”也是一种重要的教学方法。这段内容不但描绘得情境美，而且语言也美，运
4、用入情入境的朗读，能让学生读懂课文内容，加深对课文的理解，体会作者的思想感情，让感情得到进一步的升华，从领会作者表达思想感情的方法。三、说学法：最终的教育目的就是教会学生学习的方法，会“渔”比会“鱼”更来得重要。在新的课改理念下提倡：“教师为主导，学生为主体。”所以，得法的学习方法指导，能够充分的调动学生的学习积极性，培养和提高学生的学习能力，还能使学生把掌握的学习方法运用到今后的学习当中。根据课文分别运用优美的语言描绘了庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”的特点，我运用了“读课文找特点说感受感情朗读写法指导尝试背诵”的方法导读“千姿百态”的内容，然后学法迁移，学习“瞬息万变”的内容。这样，学
5、生有法可循，乐于去学，既做到了动口、动手、动脑，又学会了学习。四、说教学程序：（一）、复习导入：1、通过了第一自然段的学习，你知道了些什么？请同学们说一说。庐山的景色，那里有，有，有，尤其是，更给它。2、总体概括了对庐山总的感受怎样？【通过学生的回答，反馈学生对旧知识的掌握信息，了解学生在学新知识前所具备的前提。】（二）、诵读学文，体验感悟：1、导学第二自然段：、默读学文，这个自然段写出了庐山云雾的什么特点？、为了介绍庐山云雾的“千姿百态”，作者又是怎样从那些方位具体的来进行描写的呢？、此时的作者身在庐山之上，感受如何呢？说说你最喜欢此时庐山上那个方位上的景色？为什么？用自己的情感，读出你的喜
6、爱来？（个别读，评比读，集体读。）、小组合作探究，引领学生领会作者描绘庐山云雾时表达真情实感的方法（“总分”的段落结构，比喻、拟人的运用。）、引导学生尝试进行背诵。、师生共同小结学习的方法：读课文找特点谈感受感情朗读写法指导尝试背诵。【以上教学体现了教师的“导学”特点，使学生受到了语言文字的训练，体会了作者的思想感情，学生做到了动口、动手、动脑，又初步领会了作者表达感情的方法，并从中初步掌握了学习的方法。】2、自主学习第三自然段：、运用学法迁移自主学习本自然段。、检查自学的情况，讨论交流，师生共同总结补充。3、过渡学习最后一段：庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，我们置身其中感受了“美丽”吗？如果老
7、师让你们马上离开！你们愿意吗？（教师相机引导体会“流连忘返”）4、为什么庐山的云雾能够让人流连忘返呢？（师生共同对全文“内容和写作手法”进行总结。）5、正因为庐山云雾的如此秀丽！所以，古往今来就吸引了许许多多的文人墨客前去欣赏。诗人李白和苏轼就分别留下了望庐山瀑布和题西林壁的千古绝句。（师生共同欣赏）四、作业延伸：其实在咱们的祖国，像“庐山云雾”这样美丽的景色，就如同撒满夜空的星星一样多。说说你见到的美丽景色，并仿照“总分”的构段方式写下来。五、说教学评价：在本课的教学中，课堂遵循了“教师为主导，学生为主体，思维和表达为主线”的原则。既展开了课文的内容，让学生感悟到了庐山云雾的美，又让学生展开
8、了思维，学会了学习的方法。六、说板书设计：_的板书层次明，结构清楚，主要讲出了庐山云雾“千姿百态”的形态美和“瞬息万变”的动态美，表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮丽河山深深的热爱之情。（附：板书）千姿百态3、庐山的云雾流连忘返瞬息万变总分说课稿篇2教材解读二泉映月是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。二泉映月是一部传世之作。通过查阅资料，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲。乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。
