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1、行为主义学习理论对外语教学的影响摘要：行为主义作为西方教育心理学中影响重大的学习理论， 对语言学习产生了重大的 影响，在语言学习理论研究史上具有重大意义。 本文简要回顾了行为主义学习理论的提 出，特点。同时，在此基础上探讨了它们对语言学习和语言教学的积极影响。关键词：行为主义；学习理论；外语教学；外语学习1引言外语学习在当今社会显得越来越重要，而语言作为思维和情感表达的一种方法，它与人的心理活动有着密不可分的关系。行为主义作为20世纪西方重要的心理学流派，对语言的学习和教学行为产生了重要影响。随着行为主义的发展，行为主义学习理论也随着逐渐形成。虽然行为主义在后 来的发展过程中收到了许多其他流派
2、的质疑，但在20世纪50到60年代的语言学习理论中，它仍然起到了很大的指导作用。2行为主义学习理论的产生与发展2.1行为主义简介行为主义是20世纪初起源于美国的心理学流派，主张心理学应该研究可以被观察和直接测量的行为，反对研究没有科学根据的意识，而主张对人的意识进行研究的观点。行为主义是唯物主义的 一种形式，否定一切关于精神的重要性。其代表人物是华生和斯金纳。他们认为，具体的行为反应 取决于具体的刺激强度，因此，他们把”刺激-反应”作为解释人的一切行为的公式。他们认为，心理学的任务在于发现刺激与反应之间的规律性联系，这样就能根据刺激而推知反应，反过来又可通过 反应推知刺激，从而达到预测和控制行
3、为的目的。行为主义心理学派的主体思想是对19世纪末美国的机能主义学派的心理理论观点的进一步发展，它在20世纪20年代发展到高峰，并发展成以后几十年间美国甚至世界心理学研究中一直处于统治位置的一大学派。2.2行为主义学习理论产生的理论基础20世纪初期，俄罗斯科学家巴甫洛夫在狗分泌唾液的实验基础上提出了“条件反射”理论。巴 甫洛夫不间断的使用叉子碰撞形成的声音使狗形成分泌唾液的习惯，即根据特定的刺激条件做出反 应，形成一个“刺激-反应”的理在此基础上，美国著名心理学家斯金纳提出了 “操作制约”观点。斯金纳认为，在语言学习的过程中，只要学习者反复进行学习动作的时候，这个结果就会得到强化。这个过程也被
4、称之为“正向强化”。而语言的习得，正是在这个基础上不断地操作，并不断地强化，从而使语言行为逐渐得到强化，达到想要的学习效果。除此之外，一些学者认为，行为主义和结构主义语言学的一些研究也对行为主义学习理论的产 生起到了重要的作用。外部影响是作为刺激是先决条件，反应是后续行为。而在这一过程中，正向 强化使之得到巩固。综上所述，“行为主义学习理论”的产生，是基于巴甫洛夫的“条件反射”理论，以及斯金纳的“操作制约”观点，并且在行为主义和结构主义语言学研究的基础上逐渐形成，并得到了相应的发 展。2.3行为主义学习理论基本观点根据以上理论基础，行为主义学习理论基本观点可以概括为以下几个方面：首先语言是一种
5、习惯是在外界条件的作用下逐步形成的。其次，在语言学习过程中，外部影响起到很大的影响作用。另外,语言学习者学习语言的过程是按照操作制约的过程进行的。并且语言行为需要正向强化才能形成并得到巩固，它是帮助学习者形成语言学习习惯的外部影响因素。行为主义学习理论被广泛接收以后，人们创造出了以句型操练为主体的教学模式，以便帮助学习者更快地掌握外语。这种学习方法重在使语言学习者对外语不断地行重复和机械性地实践，进而达到“刺激-反应”的效果，最终帮助他们形成良好的语言习惯。所以，不断地重复操练被视为语言学习的一个重要的手段。这一手段在外语教学中得到了语言学习者和语言传授者的广泛的应用。3行为主义学习理论的特点
6、首先，行为主义强调环境的作用，以及对语言现象的观察和模仿。这主要指语言学习者对自身 周围的语言现象进行观察，为模仿语言活动创造条件。第二，行为主义强调不断反复的语言活动。 为了形成这种习惯，语言学习者必须不断机械性地进行语言训练。第三，行为主义强调强化的重要性，即“正向强化”，在语言学习活动中对语言学习者的正向鼓励。第四，行为主义强调在语言学习过 程中，采用多元化的操练形式，使语言学习者有机会对外语学习进行不间断地重复，达到“刺激-反应”的实际效果。第五，行为主义重视在语言学习中对学习者间隔性的刺激原则。即有计划、有间隔性 地使学习者接触到所学语言，能够不间断地为他们提供语言实践的机会。4.
7、“行为主义学习理论”对外语教学的指导意义“行为主义学习理论”对外语教学的启示可以概括为以下几点：第一，要注重外部环境下对语 言学习者进行的操练。老师要为学生创造一个可以进行观察模仿的环境，让学习者能够更容易的进行操练；第二，要注重外部环境影响下的内在影响因素。语言学习环境固然重要，但老师更应该注 意对学生的表扬和语言学习兴趣的培养，从而使学生从自身产生语言学习的兴趣和动机，更好的让 内因和外因同时对语言活动起作用。第三，要注重语言学习过程的实践性和可操作性。在语言学习 过程中，首先是不断地重复实践，其次是老师进行积极的反馈，这样不仅可以使实践过程得到巩固 和正向强化，还可以形成师生之间的互动，
8、更好的进行语言学习活动。第四，注重教师自身发展的 需要。教师在指导和监督以及强化的过程中起到很大的作用，这就需要在学习方法不断发展的过程 中，教师也要更新自己的教育理念，跟上时代的步伐，用先进的理论知识丰富自身，更好的投入到 教学活动中去。5. “行为主义学习理论”对外语学习的指导意义针对行为主义对外语学习的启发，国内多数相关研究所表现出的都是从最基础的“刺激-反应”理论和 “正向强化” 理论所展开的。 从语言学习活动中可观察到的行为出发， 采用科学的学习方法， 根据实践所总结出的经验来指导，同时，也要注意到外部环境的影响因素，对语言学习活动进行正 向强化，最终形成语言学习习惯，从而达到语言学
9、习的目的。整个语言学习过程可以概括为以下内容：首先，在外部环境的影响下，语言学习者对周围的语 言活动进行仔细地观察，并且对所观察到的语言活动或者语言行为进行模仿，而这个模仿环节需要 学习者不断地重复，并且在这个操练的过程中不断地进行归纳反思，进而形成更高级的语言活动。 这个环节我们可以理解为对特定句型的操练，并且找出其中规律所在，进而针对句型进行有效地替 换练习，形成有效的语言学习习惯。在这个过程中，语言学习者就可以在操练练习的过程中进行归 纳和反思， 得到练习所形成的效果。 而老师在这个过程中则充当着语言操练过程的指导者和监督者， 并且老师在指导和监督的过程中可以及时的给学生提供反馈信息，即
10、给学生更多的鼓励和称赞，而 不是令学生失去学习兴趣的严厉批评。这个过程又会对语言学习活动进行正向的强化，使学习者从 自身的学习兴趣和动机出发，更好的实现语言学习。在整个学习过程中，我们也要注意减少在母语 习得中所形成的思维对外语学习的负迁移。6. 结束语“教”与“学”在语言学习中是相互补充，相互完善的两个部分，我们不能将其二者分割，也 不能单独地去关注某一方面。以上容简要回顾了“行为主义学习理论”的来源和发展，并对其特点 进行了分析，并且在此基础上探究了“行为主义学习理论”对外语教学和外语学习的积极影响。我 们可以看出，语言的学习不仅需要探索外在环境以及施教者所产生的的影响和学习者在学习方面以
11、 及内在的自身因素的印象，我们应该将其二者犹记得结合起来，更好的进行研究。“行为之一学习理论”虽然对外语教学影响重大，但在今天的教学工作中，我们也应该注意将其与我国外语教育具 体情况相结合，更好的开展教学。参考文献：1 .王栋行为主义、心灵主义、互动主义与外语教学A英语研究，2005年04期2 .叶向东、李伟行为主义对大学英语口语教学初级阶段的启示A.长春大学学报，2009年第12期.3 .覃承华.行为主义学习理论及自主学习理论对外语教学的影响研究J.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010年6月第6期4 .杨春梅.行为主义与建构主义学习观的对比及其对外语教学的启示J.科技信息（学术研究），2007年第21期.5 .刘延.论“行为主义学习理论”及对外语学习的指导意义A.外语与外语教学，2009年第09期.6 .张文霞.试论行为主义学习理论与建构主义学习理论对外语教学的影响A.外语教学，2005年第03期.#
