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1、水的溶解教案水的溶解教案 作为一名优秀的教化工作者,往往须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己须要的教案吧!以下是我收集整理的水的溶解教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 水的溶解教案1 一、设计思路:“水的溶解”是一个科学活动，是“好玩的水”这个主题中的内容。水是幼儿物体，幼儿对水很感爱好。而水是幼儿感爱好的物体,通过探究“水的溶解”充分激发幼儿对科学探究的欲望。因此，预设了水的溶解这一科学活动。选择适合本班幼儿年龄特点,学习特点的活动内容,注意教学问题的提问有效性,来激发孩子的爱好。 二、活动目标: 1、通过试验，初步感知溶解这一现象。 2、体验科学试验
2、带来的乐趣。 三、活动打算: 1、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。 2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解 四、活动过程: 一）、出示试验材料，激起幼儿活动爱好。 ：小挚友们好！有没有发觉今日李老师打算了许多的东西呀？ 你们可以看一看、闻一闻,有的还可以摸一摸，看看究竟这都是些什么(幼儿视察探讨)有谁情愿来说说这些都是什么材料呢?追问：你是如何知道的？ 小结：老师今日给你们打算的材料,它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。石头摸起来硬硬的,有点沉；黄沙看上去是黄色的,摸起来细细软软的；芝麻油
3、闻起来有股芝麻的香味;红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的;咖啡粉是咖啡色的,有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质,有的可以用来做菜,有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢？二）、幼儿进行猜想并学会记录，初次试验并视察试验现象。 t：请你猜一猜,假如我们要把这些试验材料分别放在这几个杯子中,然后搅拌，充分地搅拌，再看一看,会发生什么改变? :好，请小挚友开动脑筋猜一猜吧。 2、对幼儿的猜想提出疑问,引导幼儿初次试验,视察试验现象。 t:我发觉每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了？：好，那我们就要来进行
4、这个好玩的试验了。请一桌上的4位小挚友为一组,一起把桌子上的材料都要一一进行试验,然后由一名小挚友进行试验记录，把最终得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先视察视察，看看有什么好玩的现象发生。 3、沟通试验来验证猜想结果。 :你记录的材料发生了什么改变? 小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来,黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡,颜色也变成了咖啡色,红糖也把水变成了红褐色,原本透亮五味的白开水变成了甜甜地的糖水。三)、幼儿再次试验验证猜并进行沟通。 t:现在我请你们用调羹试试,看看刚
5、才放进水里的这些材料，究竟哪些能取出来?哪些不能取出来?能取出来的我们可以怎么记录?那不能取出来的呢？ t：这个试验好玩吗？ 哪一组的小挚友情愿跟大家共享一下你们的成果啊? 小结:今日通过做试验,我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了,芝麻油油放进水中，浮起来了；但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中,水的颜色和味道发生了改变;盐和冰糖放进水中,虽然颜色没有变更,但是通过充分的搅拌最终看不见了,溶化在水中了,最终调羹取不出来。 水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲取了,而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了改变,这种现象我们叫“溶解”
6、。 石头、黄沙和芝麻油能取出来吗? 石头和油 ,我们用工具还可以从水中取出来,它们不能溶解在水中。 t：谁能告知我,你在生活中,还见过那些东西可以溶解在水中? （白糖、味精、果珍、奶粉)师:刚才小挚友还说了许多物质，那这些物质能不能溶解在水中,老师先不告知你们。回家后做做试验,明天告知大家好不好? 五、活动自我反思： 这是一节科常活动,设计活动时候,想给孩子们充分自主探究的机会。这一点在互动进行的过程中，已经完成了。 活动中最大的问题是,由于我的打算的教具中,物品种类过多，造成整节活动有点拖拉,为了在肯定的时间里完成教学活动,所以许多环节,都变成了我来“说”,这一点有点背离设计这节活动的本意了
7、。 这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的探讨下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。 这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力,也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，实力也得到了肯定的发展。六、活动点评: 教研活动的开展得到了全组人员的主动参与。从说课活动到其次研,组员们每次探讨都特别的主动,从中找寻问题，找出更好的解决方法。效果也是特别的良好。 李佳老师在前面第一研的基础上上了其次研,活动中针对大家的看法，李佳老师也是做了肯定的调整，将第一研中的一些问题进行了改善。活动中,李佳老师将
8、记录表进行了修改,提问也更加的简练。可以看出,经过大家对提问的推敲，提问的有效性大大提高了。当然活动中，还是存在一些问题。比如：活由于李老师的打算的教具中，各种物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动,所以许多环节,都变成了老师来“说”,这一点背离了计这节活动的本意了。水的溶解教案2活动目标:1、知道水是无色透亮的、了解溶解的现象,并知道有些物质能溶解与水。 2、情愿主动的参与试验，对探究感爱好。活动打算： 盐、味精、糖、面粉少许、小石头、黄沙、黄豆若干、杯子每人一个,筷子每人一个 活动过程： 1、视察水的颜色 “在杯子中舀上水，视察水,水有颜色吗？”比较白纸与玻璃的
9、颜色的区分，了解水是透亮的,丰富词语：透亮。 2、溶解 在味精、盐、糖、面粉中选择一样放在你的杯子中，用筷子进行搅拌，看看会有什么结果？味精、盐、糖、粉还看得见吗? 老师试验:将黄豆、黄沙、小石头分别放入水中，看看他们有没有不见了? 得出结论:有些东西能溶解在水里，有些东西则不能溶解在水里。 丰富词语:溶解、搅拌。 3、视察溶解后的颜色 “味精、盐、糖、粉溶解在水中后，水变成了什么颜色？” 请幼儿介绍溶解后水的颜色，进行比较,得出结论:味精、盐、糖放入水中溶解后水照旧是透亮的。粉放入水中溶解后变成了白色的。 活动反馈： 在一起先的视察水的颜色时，有很多幼儿就把水的颜色说成是白色，我们就比较了白
10、纸与玻璃的区分，白纸手放在后面是看不见的，但玻璃手放在后面是看得见的，这叫透亮,经过这样的演示幼儿很快就理解了透亮与白色的区分。在将黄沙放入水中后，水出现了颜色，幼儿就认为黄沙溶解与水，但在出示了小石头后，幼儿就更简单理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物质本身。幼儿在活动中通过试验，理解了溶解。学会了“溶解”“搅拌”词语。水的溶解教案3 目标： 1、通过幼儿试验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性,溶解了的物体虽变更了原有模样,但性质不变。2、通过试验活动，激发幼儿视察事物改变的爱好，训练幼儿手脑并用的实力。 3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维
11、与连贯讲解并描述实力的发展。 打算: 1、试验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖;一盆热开水。 2、 老师打算一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。 、 将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。 过程:视察引导，激发爱好。 () 老师出示一小段蜡烛,再将其放入装水的玻璃杯中,让幼儿视察有什么改变。 (2)请幼儿思索：蜡烛在水是没发生什么改变，那么其他东西放入水中会发生什么改变呢？2.视察了解试验用品。 (1） 老师：请小挚友看看桌上放着什么试验用具和用品?(2) 请幼儿视察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什
12、么样子(形态)，什么颜色,什么味道？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)3起先做试验。 （）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。 （2）引导幼儿视察：不搅拌饮料,看看有什么改变?（提示：颜色怎样，味道如何？)用食匙搅拌后，又有什么改变?然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。 (3)请每组幼儿就以上问题绽开争论，请几个幼儿小结，老师补充,同时学习“溶解”一词。 4.举一反三。 (1）老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的? （)老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(丰富词汇:盐、味精、调味品)（3)老师提问:妈妈平常做家务时还运用哪些会溶解的东西呢？（如洗衣粉、肥
13、皂等) 老师小结:世界上有很多东西在肯定条件下都会发生改变。有的原来是固体状或粉末状的东西,遇到水就会变更它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创建美妙的生活。 视察熔化试验,激发探究科学奇妙、学习新学问的欲望。 (1)请幼儿思索：是不是全部的东西放在水里都会溶解?(提示浸在水中的蜡烛） （2)请幼儿探讨:蜡烛在水是不会改变,那么用什么方法可以使它发生改变呢? (3)老师点燃六支蜡烛，分给每组一支,供幼儿视察：蜡烛在点燃后发生什么改变?（启发幼儿视察火焰下熔化了的烛油) (4)老师:小挚友做的试验和老师做的试验有什么不同?糖的溶解和蜡烛的熔化须要什么不同的条件？请小挚友活动后自由探讨，老师
14、下次再告知大家。水的溶解教案4 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的亲密性,小挚友很早就接触并相识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的溶解现象，作为幼儿科学教化内容,在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力,学会了用多种方式表
15、现、沟通、共享探究的过程和结果。 、目标定位：在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展,因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况,我制定了以下三个方面的目标： (1)、对科学活动感爱好,能主动动手探究,找寻答案。 (2)、初步了解物体的溶解现象,并学习记录试验结果。 （3）、乐于探究、沟通与共享。 (）、能在集风光前大胆发言，主动想象,提高语言表达实力。 3、教学重、难点： （1)、教学重点:了解物体的溶解现象。 (2）、教学难点;学习记录试验结果。 4、活动打算： 依据纲要中指出的供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。我做了如下打算： (1)、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。 (2)、记录材料:水的溶解记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合
