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1、初中生物新课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、科学探究二、生物体的结构层次三、生物与环境四、教材编写建议X附录：学习目标的说明第部分前言生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在世纪取得了许多重大突破，例如分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着世纪人类将由生心理木町斯时代/生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会船利经济效益。一生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学化学、诲，庭界他各苧科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地
2、位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性项师威胁等12问题方面源的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。为了适应Tg的发展,、新所制的全日制义务教育生物课程标准（实验稿）（以下简称标准）在继承我国际物教季优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术孤产进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。标*期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得
3、到提高。一、课程性质二、课程理念三、设计思路第二部分课程目标一、课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、程，是科学教育的重要领域之一。二、课程理念以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课面向全体学生标准的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。标准提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求;同时，也有较大的灵活性，以适
4、应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。本标准规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于其培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。标准倡以及交
5、结合生物学科特教其中很多生理知识和人体生理知的运动和行为”单列为一个主题外，其他知识主要分并正在越来越多地影响每个考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一,也是生物课程的一项重要任的选取了个主题：科学动物的运动三、设计思路标准的设计遵照基础教育课程改革纲要（试行）方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进彳育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段发展性。综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物和探究，生物体的结构层次，生物与环境，和行为，生物的生殖、发育与遗传，考虑到具有关心、保护环境的意识和彳：点，
6、内容标准突出了人与生圈中的植物和生物圈中的人各列：要作用，考虑到各门识有较大的相似性，散在相关主题中。考虑到生物技术；普通公民的生活和发?国家教育学素养教m崎白f基本要求，的普及性、基础性和标准植物，生物圈中的人,术，健康地生活。要的培养目标，两类作用最大的生物，因此，将生物动物和细菌、真菌等生物在生物圈中也具有重生理知识比较繁多,;现出巨大的社会和经济效益,安邦门“生物技术”主题。务，因而单列“健康地生活”主题。标准规定的情感态度与价值观、知识和能力的目标，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容标准还安排了多种形式的活动建议和案例。第二部分课程目标一、课程总目标通过
7、义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。二、课程具体目标每个.级主题及具体内容标准和活动建议组成O具体内容标准规定了义知识获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促
8、进生理和心理的健康发展。知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。能力正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。情感态度与价值观了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义,乐于探
9、索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生?第三部分内容标准义务教育阶段生物课程的内容标准是（标准的重要组成官-、科学探究yQv/、生物体的结构层次三、生物与环境四、生物圈中的绿色植物五、生物圈中的人六、动物的运动和行为七、生物的生八、生物的多科健康地务教育阶段的生物课程斫要达到的基本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。一、科学探究生物课程中的科学岛是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活
10、动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。因此，本标准将科学探究列入内容标准之中。教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会
11、参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。.理解科学探究.发展科学探究能力案例：探究影响鼠妇分布的环境因素二、生物体的结构层次生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。.细胞是生命活动的基本单位.多细胞生物体的结构层次三、生物与环境任何生境中
12、都有多种多样的生物。.细胞分裂、分化形成组织案例：观察细胞的基本结构（图）每种生物都离不开它们的生活环境,响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系,并形成多种多样的生态系最大的生态系统。教师应指导学生通过对一片草地、 法，加深对生物与环境关系的认识。生形成口自然,归适应、影 物圈是一个池塘、一块农田等生境的研究：生物与环境关系的知识着决定性作用。并对维持生物圈中的碳氧呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应以满足自身对物器官，人体产 人的各种活动受生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十.生物的生存依赖一定的环境.生物
13、圈是人类与其他生物的共同家园 四、生物圈中的绿色植物绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物， 植物通过它的生命活动直接或间接地为其他 平衡和水循环发挥着重要作用。绿色推 高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、 生活中有许多适合学生观察 生对相关知识的理解，提高.绿色开花植物的一 .绿色植物的光合作 案例：设计校园绿化方 五、生物圈中的 人类的活动对生物日质和能量的第,生物与环境组成生;案例：探究它对生的存在和和能量,方 爱护绿色生活的关系十分密切。类种植栽培的主要对象，在它们的 师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学亚的能力。.绿色植物的生活需要水和无机盐.绿色植物对生物圈有重大作用人从生物圈中摄取
14、各种各样的营养物质, 人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、生的废物也需通过循环系统、 神经系统和内分泌系统的调节。的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。教师应从生物圈的高度， 引导学生开展人和生物圈关系的多种探究活动,认识人类依赖的自.人的食物来源于环境.人体生命活动的能量供给.人体代谢废物的排出.人是生物圈中的一员 六、动物的运动和行为然环境和人为环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。案例：制作小肠壁结构的模型案例：模拟“血型鉴定”.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动案例：探讨我国人口增长的趋势动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。.动物的运动.动物的行为案例：探究蚂蚁的行为七、生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。学习动植物
