《棉花姑娘》由会员分享，可在线阅读，更多相关《棉花姑娘（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、棉花姑娘教学设计 儋州市西庆鹅塘小学 李绍科 教材分析： 棉花姑娘是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便
2、于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 教学目标： 1、认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重难点：识字写字；知道这里的益虫吃哪些的害虫。课时安排：2第一课时教学过程： 一、情境导入： 1、导言引入新课，猜谜。引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，2、学生试猜，说出为什么这么猜?对积极动脑思考的学生给予表扬。3、揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗?(出示挂图及实物学生感知棉花什么样）4
3、、学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。5、课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）二、自读识字： 1、组织学生自由读课文，画出生字并记一记。2、学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。三、合作交流：1、组织学生交流识字方法例：合一合：目分盼换部件：班斑2、同学间评价谁的方法好。3、多种形式巩固识字、开火车读，你指我猜、摘苹果等。4、组织朗读课文，交流自己初读课文后对课文内容的了解。 四、品读领悟：1、组织学生轻声读课文。思考：棉花娘娘得病后，都请了哪些医生为她看病?
4、谁治好了她的病?为什么?学生认真读课文后回答。2、 引导学生理解：为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙却不能?3、 练习读好请求的语气。总结：组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。 五、指导书写：1、出示“只、星、雪、帮、请、就”，引导学生找到上下结构的字。 2、认真观察“只、雪、星、帮”4个字，说说你发现了什么?3、教师范写“雪、只”两个字，“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化，“只”字注意最后一笔是点不是捺。4、学生描红、临写。5、展示写字成果、师生共同评议，写得不够好的字可以再多写几个。第二课时教学过程：一、 复习导入：1、卡片出示生字词，学生开火车读。姑娘、燕子、蚜虫
5、、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙2、用惊奇、碧绿”口头说话。3、我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（ ）她捉害虫，可是他们都无能为力。（ ）（ ）身上有七个斑点的（ ）（ ）瓢虫，治好了她的病。学生填空，再读两遍。二、品读领悟： 1、学习第一自然段：（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么（1）棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。（2）这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？（3）你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？2、学习第二自然段：（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？（1）他们之间说了什么呢？（2）知道朗读。分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。3、学习三到五自然段：（1）啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习。（2）汇报交流，指导朗读。4、学习第六自然段：（1）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出高兴的语气。（2）这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（3）扩展练习：碧绿碧绿的 雪白雪白的三、合作交流： 1、学生以小组为单位分角色朗读课文。 2、展示成果。（1） 进行朗读比赛。（2） （2）第二、三、四自然段，重点读好请求的语气。 3、选出优胜小组。 四、巩固延伸： 课下全班交流，让学生互相了解更多的有关益虫、益鸟的知识。
