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1、细心整理精选范文:表扬是一门艺术(共2篇)表扬是一门艺术 刚起先参加工作的时候，有经验的老师这样告知我：人是表扬出来的。我对这句话不以为然，光表扬怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，难成才。可二十年的教化教学工作使我相识到了表扬的魅力，相识到了表扬也是一门艺术。 一位西方作家说，一个人的才智不是一个器具，等待老师去填满，而是一块可以燃烧的煤，有待老师去点燃。马克吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。日常生活中，每一个人都盼望得到别人的表扬。表扬是一种鼓舞；表扬是一种确定。表扬可以让平凡的生活变得美丽，表扬可以把人世间不协调的声音变成奇异的音乐，表扬可以激发人的傲慢感和上进心。或许一次小
2、小的表扬，就能变更人的一生。其实，在你表扬别人的同时，自身的境界也得到提升。因此，我们应当学会真诚地去表扬别人。 表扬的话谁都爱听，它可以使人愉悦，从而使你产生动力，成为进步的加油剂。甚至帮助你获得成功。作为老师来说，更不要吝啬对学生的表扬。放高校生的特长，刚好地发觉他们身上的闪光点，让他们快乐的学习。这样才会有事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说过：赞扬差生极其微小的进步，比讪笑其显著的劣迹更文明。心理学家也认为，每个学生都有成为好学生的欲望，教化就应当让教化对象找到我是好学生的感觉。受到表扬的学生不会变坏，因为表扬能帮学生建立自尊，自信和自我价值。一个有信念的学生，必需会努力向目标前进，追求自我
3、确定，一个有自尊的学生定能稳健的成长，适应环境。 曾经听一个老师跟我说：你假如想要一个学生消沉的话，只要常常指责他就可以了；假如你想要一个学生获得动力的话，那么就去表扬他吧。而今切身体会到了表扬的魅力！表扬的魅力的确是远胜于指责。 表扬是一门艺术。每个人都会表扬别人，但是有的人擅长表扬，有的人不擅长表扬。擅长表扬的人，让别人听着特殊安适而不会觉得有刻意的做作之感。作为一名老师，对学生的表扬，假如是真诚的表扬，就会真正地打动学生的心，让学生体会到老师的关怀、期盼和鼓舞。那是一种心与心的沟通，能让学生如沐春风，真正感觉到老师对自己的敬重、信任和理解，能从心底激发学生对学习、工作和生活的热忱。而不擅
4、长表扬的，即使是在表扬别人时，总是给人感觉是想点却点不到位，有点像隔靴搔痒！甚至有时给人感觉有造作之嫌！假如驾驭了表扬这门艺术，班主任必受到学生的宠爱！ 艺术的运用表扬可以拨动学生的心弦，就像是一剂良药，能够愈合对方因为犯错而引发的心灵创伤和后悔，除去心头的症结，矫正行为的错误，树立改正的信念，点燃向善的正气。一个成功的老师，总是不吝啬赞美孩子的语言。作为人师的我们，应想尽一切方法，走进每个孩子的心灵，向孩子的心灵撒洒阳光，让他们在得到心灵呵护的同时，也能尽情地享受成功所带来的喜悦。艺术地运用表扬，能使教化教学工作开展得更加顺当，更有成效。能更好地沟通师生之间的情感，引起学生心里的共鸣，使教化
5、真正成为一门艺术。 小可是我班一个既机智又淘气的小男生。他长着一双聪慧的眼睛，总是狡黠的看着你，不过，脸上甜甜的笑容很得意。他小的时候爸爸妈妈就离婚了，或许是家庭的缘由，他身上很多小毛病，上课不仅爱找人说话，更宠爱做各种各样的夸大的动作，一会儿挤眉弄眼，一会儿摇头晃脑，嘴里念念有词，时时逗得同学们大笑，并且下课后也不诚恳，不是把窗户弄烂，就是把女生打哭，这些毛病在他身上展示的真是淋漓尽致。 他上课不能专心听讲，假如会了也不经过老师提问，就抢着答复，随意性比拟强，令科任老师头痛，一次次语重心长的教化，都收效甚微。说句心里话，每当此时，我真的好想放弃。但出于老师的责任感和使命感，我常告诫自己，要有
6、耐性，决不能放弃。于是我和家长沟通，了解他在家里的状况，然后对症下药，找他谈心，尽可能谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个得意的学生，老师们都宠爱他，想方设法地挖掘他的闪光点，哪怕是微小的进步，都刚好赐予恰到好处的表扬，我的苦心最终没有白费，表扬也最终发挥了它奇异的魅力，此时此刻的小可各方面均比开学时有了很大进步，我坚信在今后的日子里，小可还会取得很大的进步，我坚信他会给我带来惊喜的。 表扬可以多用，但必需恰到好处，这要求老师学会欣赏，要有赞美的技巧，而且这赞美还必需是真诚的、得体的。否那么就有点滥用的感觉，而达不到预期的效果。 首先。要实事求是，恰如其分。不要无端地乱夸奖，否那么会使学生滋长
7、虚荣心和自满心情，同时要让学生从我们的表扬中知道自己哪些地方的确是值得表扬与赞美的。比方有些老师宠爱用你真棒、你真不错、你真了不得等语言很笼统的表扬学生，而学生根本不知道自己哪里做得好。我认为应当用你的字写的很好看、你作业本保持的很干净、你读的很有感情、你说的很有条理等比拟具体的语言表扬学生，使他们真正明白自己的优点并加以保持。 其次，要刚好和适时地表扬，假如时间过去的太久，学生就会遗忘所做的事情，不能理解老师的用意，达不到预期的效果。 第三，要当众表扬，造成好的影响。俗话说：指责用电话，表扬用喇叭。因此，表扬学生要当着大家的面，使大家都知道学生的进步并对其报以赞许的目光，这有利于学生的更大进
8、步，特殊是对于以往表现不佳的学生。 第四，要重精神鼓舞，轻物质嘉奖。使学生相识到自己行为的意义，具有荣誉感、上进心。 老师们，千万不要吝啬自己的喝彩！表扬如春风，可以使人温馨和感谢；赞美如火种，他可以点燃学生心中的期望和志向。期盼每个老师都能够赏识自己的学生，表扬他们的特长，赞美他们的进步，为他们喝彩，给他们加油，进而享受学生获得成功的喜悦和快乐。表扬是一门艺术(共2篇)篇一：表扬也是一种艺术表扬是一门艺术(共2篇) 表扬也是一种艺术一、问题的提出：新课程实施以来，在全新的教化理念的指导下，课堂中充溢了老师表扬、激励的语言。然而，在听课中常会发觉一些老师把诸如“你真棒”、“你真机智”、“你太了
9、不得了”这些语言频频出此时此刻课堂中，起先听到这样的表扬，兴致很高，的确调动了学生的踊跃性，但是，没过多久，学生的激情却渐渐消逝了。这些“表扬”，由于语言过于贫乏空洞，一模一样，缺少新颖感，学生难免失去了爱好。这是因为一些老师没有驾驭新课改的精神实质，认为对学生应当不断表扬才能调动踊跃性，其实不然，对学生而然老师坚决果断、脱口而出，没有针对性的表扬，会让学生索然无味，也可能导致学生浅尝辄止和随意应付。以下是常常见到的几种状况。其一：一节语文课上，老师指名让学生分段朗读课文。几名学生朗读后，老师赐予表扬“读得不错”，“读得真棒”。不难发觉，由于简洁的表扬理解为“赏识、激励教化”，这位这位老师的表
10、扬失去针对性。学生感觉读得很好的地方得不到老师的确定，感觉不知如何处理的地方得不到修正；读得不好的同学还自以为读得不错，导致学生求知不深化，浅尝辄止。其二：一位老师在分析课文时请学生在书上找一个自不待言的问题。一位学生立即把手举得高高的，答复完，老师表扬：“你真机智，你真会发觉，你真棒！”这种矫情的表扬很简洁使学生滋生自满心情，不思进取，同样也无视了育人的宗旨。其三：语文课上，老师让学生用“先?然后?最终?”造句，一名学生说：“我回家先写作业，然后吃饭，最终在玩。”老师听后，对这位同学大加赞扬，“某某同学说得真棒，太了不气了，大家都要向他学习。”于是其他同学纷纷仿照这位学生造句，老师都用“你真
11、棒”“真机智”来表扬学生，结果所造的句子都大同小异，没有创新更没有表达出独特的见解。应当接受什么样的方式才能使“表扬”在课堂中真正发挥它的作用呢？二、解决问题的措施：表扬要讲究艺术性，在课堂评价中，我认为运用表扬应当留意一下几个方面：一、表扬要精确得体。能因人而异、具有针对性的作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提示或订正。例如：一位老师在指导学生读课文时依据学生的朗读状况刚好赐予评价“你读的很正确，假设声音再嘹亮一点点就更好了。”“读的真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀！”这些评价语能客观
12、地指出了学生的特长及存在的缺点，也正是这些精确得体的评价语加上老师明快生动地语言示范，学生的答复一次比一次好。二、表扬要生动丰富。在课堂中，要求老是有多样、灵敏、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生气勃勃。比方：这位老师的评价就特殊有表现力和感召力。“大家听了都在佩服你读得好！”“这个句子你读的多好呀！请你再读一遍，大家细致听听！”“老师都被你读的感动了，”“你长大确定能当一名精彩地播音员！”?如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不受激励呢？学什么们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的语言最大程度地调动了学生的主动性、踊跃性，活泼了
13、课堂气氛。三、表扬要机智奇异。作为学生，他们在课堂上的答复不行能每次都完全正确，这时，大多数老师便以“错了！请坐。”“不对！谁再来答复？”这些语言来否认学生的答复。而负责人的老师那么运用自己奇异、机智的语言来订正、鼓舞学生的答复。四、表扬要适时适度。学生的学习根底核对问题的相识存在差异，老师在教学中应敏锐的发觉学生的闪光点，刚好赐予确定和表扬。另外，对学生的表现既不能言过其实夸大表扬，又不能轻描淡写，要依据学生的发言作出准且精确地鼓舞性评价，让学生感到客观公正。三、教学效果：在课堂教学中，我始终用一些激励性的语言来激发孩子的学习爱好，也的确使孩子增加了学习的信念，这些激励性的语言也真正如扬帆的劲风，成为学生心智开启，灵感涌动的内在动力。篇二：表扬是一门艺术表扬是一门艺术(共2篇) 表扬是一门艺术，是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习爱好的重要因素。在成长的过程中，他们确定会出现这样或那样的问题。作为老师，我们应当细心视察学生的变更，了解他们的所思所想，帮助他们。当他们无意中犯下错误时，他们不须要指责，须要的是宽容和理解。因为孩子们的失败或是错误，也是他们宝贵的财产。一个孩子是在四周人的确定、否认评价中相识自己，找寻方向，不断前进的。所以家长和老师对他们的评价至关重要。刚好地赐予他们确定和赞扬，帮助他们建立信念。
