《松鼠》教学设计及反思

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1、 1* 松鼠教学设计 教材分析： 这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章,课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面简介了松鼠的外形特性和生活习性。在第一学时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽,从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。 义务教育语文新课程原则第二学段阅读目的指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言,在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习体现的核心期,因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了如下的教学目的： 教学目的: 1、掌握本课的生字、词语。2、理解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的爱慕之情。3、抓重点词语理解课文,积累词汇。 3、有感情地

2、朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。 教学重点：理解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。 教学难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是如何把各部分写具体的。 教学准备： 1、有关松鼠的资料(教学挂图) 、准备有关松鼠形态及生活习性的课件 教学设计: 一、猜谜揭题，激发爱好: 同窗们,你们喜欢猜谜语吗?今天教师给人们带来一种谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦,是松鼠。今天我们就一起来学习松鼠这一课。(情景教学法：激发爱好,积极学习。) 二、初读课文，整体把握：、出示生卡片,检查生字认读状况。（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都结识吗?(

3、出示课文中的重点词语)谁有信心来读一下？(悬念教学法）2、提出自读规定,引导学生自读。听动画小故事小松鼠找花生，听后互相交流小松鼠给你的印象是如何的?（情景教学法）过渡语:课文中是如何描写松鼠的呢?下面请同窗们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读,可以默读,也可以同桌间互相读,你读一段,我读一段,读错的地方互相予以纠正。读完了再想一想，课文从那几种方面描写了松鼠?（外形、活动、吃食、搭窝）(朗读教学法:自读、互读)3、学生报告、交流。通过读课文,你对松鼠有了哪些理解?你觉得松鼠是一种什么样的动物?三、精读课文,感悟课文、学习课文第一段（1）目前请同窗们来读一读课文第一段,找出课文第一段的中

4、心句,想一想,课文环绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法)（2）学生报告、交流。正像课文第一段写得，教师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。你能看着图向人们简介一下吗?教师相机评价。(重要涉及:面孔、眼睛、毛、尾巴等几种方面。）（情景教学法)（3）指引齐读第二句话。(4)指引朗读课文第一段。第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱,谁能有感情地朗读课文第一自然段,把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同窗之间互相评议。（朗读教学法）(板书：外形美丽)(）做小练习，巩固所学知识。（练习法)2、总结第一自然段的学习措施同窗们学得非常好，想一想,我们在学习第一自然段的时候,是按照如何的顺序

5、学习的？谁来说一下?是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍,再找出中心句，看看课文环绕中心句从哪几种方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一种小练习。课文不仅从外形上说了松鼠的可爱,还从其她方面进行了描写,目前你可以选择自己喜欢的自然段,像我们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照规定,仔细认真地学习,一会儿我们看哪位同窗收获最大。3、学生自学课文,报告交流，教师指引。(自主探究、合伙学习)（1)分组简介课文学习状况,规定按顺序说完整。 第二段重要讲了小松鼠十分机灵（规定学生用课文中的话说一下)（板书：活动驯良)，然后小练习。 第三段重要说了松鼠重要吃些什么?（这

6、个简朴解决，重点理解三个“它们”重要指代什么？“常常”一词阐明了什么?）（板书：吃食乖巧） 第四段重要说了松鼠是如何搭窝的。(板书：搭窝勤快)出示课文,学习有关顺序“先再然后”的说话措施。并运用这些词语说一段话。(练习法)（2） 指引朗读。（谁还学习了这一段，有无需要补充的？你能把这一段读一下吗？）(朗读教学法）四、总结归纳1、同窗们学习得非常好，下面请同窗们迅速通读全文，同桌互相思考讨论:课文简介了松鼠的哪几种方面？全文可分为几大部分?每部分都写了什么？、今天我们从外形和生活习性方面理解了松鼠的美丽可爱，有关松鼠你还想懂得些什么?谁来说一下?3、欣赏有关松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱

7、小动物,增强保护生态环境意识。)五、拓展延伸1、把这种美丽可爱的小松鼠简介给你的朋友。2、学习课文描写松鼠的措施，把你喜欢的一种小动物写下来。六、板书设计:(此板书形式新颖,一目了然，重点突出。形状像一棵树,而松鼠就住在这棵树上,能有效引导学生爱惜动物,保护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐渐展示,突出了教学的过程,具有一般黑板的效应。) 松鼠教学反思松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性阐明文。抓住美丽、驯良、乖巧的特点,简介了松鼠的外形、生活习性、性格。文中精确、生动的语言渗入着作者对阐明对象松鼠的细致观测，字里行间布满着作者对这小生灵的挚爱。生动的阐明语言激发起读者内心珍爱生

8、灵的美好情愫,也进一步激发起学生阅读阐明文、摸索大自然奥妙的爱好。教学中，我紧紧抓住松鼠美丽、驯良、乖巧的特点为主线,让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有美丽、乖巧、驯良的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请人们默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了美丽、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充阐明了松鼠的哪些其她习性?”学生在前面学习的铺垫下自主的完毕了此环节的学习,并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基本上去学习阐明文的措施就比较容易了。这个环节我是这样设计的:“通过学习,我们理解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特性向我们简介松鼠的。那么作

9、者运用了哪些阐明措施向我们简介这一切的呢?同桌交流讨论找出。”学生在原有的学习成果中继续学习激起了她们的学习爱好，不久找出了阐明的句子并归纳阐明的措施(比方、拟人）。在与鲸一课比较阐明措施的特点时,学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学生积极积极,敢于发言的学习态度感染了我,在我的引导归纳下学生感受到了课文中精确的阐明和生动、形象、细致的描写,课文预设的重难点自然而然的突破了。教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多,由于教学每个环节需要完毕，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应当是在读中感悟,在读中培养语感，积累语言。在此后的教学上,我要努力克服这一弊病,争取做到真正语文的学习：在读中感悟,在读中培养语感,积累语言，体会文章的思想感情。