《以学习促全能教师用全能创满意教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以学习促全能教师用全能创满意教育（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、征文类别：论文 标 题： 以学习促全能教师，用全能创满意教育姓 名：史 锋单 位： 襄阳市东津新区（经开区）东津镇霸王小学 通信地址： 襄阳市东津新区（经开区）东津镇霸王小学联系电话： 13986333449 电子邮件： 以学习促全能教师，用全能创满意教育浅谈怎样办满意农村学校襄阳市东津新区（经开区）东津镇霸王小学 史锋【内容提要】随着我国 “普九”目标基本实现，素质教育深入人心，新一轮基础教育课程改革顺利推进，我国教育取得了巨大的成就，教师教育教学理念发生了根本性转变，办学条件得以极大改善，全民综合素质进一步提高。然而，农村教育仍然是我国教育事业最薄弱的环节。虽说党和国家十分重视农村教育，
2、先后出台了一系列促进农村教育发展的政策和文件和一系列的惠民政策，但农村教育形势依然十分严峻，存在着许多亟待解决的困难和问题。特别值得关注的是，农村教师整体素质亟待提高，师资力量薄弱，专业教师缺乏，已成为严重制约教育教学质量的“软肋”。因此，农村教育目前只有靠教师自我加强学习，提高教师全能化，才能适应目前农村教育的需要，才能创办群众满意的农村学校。【关键词】农村教育 自觉学习 全能教师【正文】一、农村学生现状需要教师自觉学习，做保姆型教师。农村小学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多
3、数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女。导致孩子安于现状，生活无追求，无明确目标，缺乏理想和抱负。更重要的是留守儿童和独生子女多，缺乏良好的家庭教育和学校教育，道德严重缺失，无社会责任感和责任心。还有是受经济诱惑和打工浪潮影响，厌学情绪浓，学习成绩低下。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，一是我们教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们生活密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观
4、。二是我们教师要有爱心、有耐心去关照每位学生的生活、家庭和学生的内心世界，特别是那些留守儿童，更应以慈母之心让他们感觉到学校带给他的温暖，扬起学习之帆。三是我们教师要有能力、多技巧地在孩子心中树立形象，用全面的知识影响他们，用自身的激情感化他们，用崇高的境界引领他们。基于以上几点，我们农村教师必须加强学习，既要学习理论，还要学会实践；既要学习专业，还要学会生活；既要学习心理，还应学会交流。只有学会做一个有知识、有爱心、有耐心的保姆型教师，才能带领农村孩子走出那狭窄的天地，走出那郁闷的心理。二、农村教师现状需要我们教师树立信心，完善自我。农村教师大部分第一学历都不太高，甚至还有相当一部分是民转公
5、教师，虽说后来参加了各类学历提高培训，但这是人人心知肚明的事情，花钱买文凭且大都专业不对口，汉语言文学专业占了80%还多。再者，农村信息来源渠道不多，教师外出培训机会少，因此，农村教师无知识更新，教研教改能力不强，影响到了农村教育教学质量提高。加上，社会对教师的期望值过高，教师工作压力大。教师的压力主要来自于社会和学生安全。一方面，教师肩负教书育人的重任，在“太阳底下最光辉的职业”光环下生活，教师是“圣人的化身，是神的代表”。社会对教师期望太高，一言一行都受到社会各方面的监督，容不得有丝毫的错误和闪失，时刻得小心谨慎从事。另一方面，来自于安全方面的压力也让教师喘不过气来。基于以上两大压力，我们
6、农村教师首先自己要树立信心，然后加强学习，与与时俱进。只有这样才能适应农村教育需要，才能树立在大众心中的教师形象，才能从缓解课堂教学带来的压力，才有更多精力关注学生身心健康，保障学生多方面安全，才能办让群众满意的学校。三、农村教师编制紧缺，课程改革要求教师必须加强学习，提升自身全能性。一是农村教师数量不足，不能满足农村义务教育的需求。在农村中小学，教师编制一般是小学125，中学120，和城市比起来，远远低于城市平均配置水平，加上农村中小学有学生居住分散，交通不便，办学规模小，现行农村教师编制已不能适应教育的实际需求。二是教师学科结构不合理，部分学科缺少专业教师。在农村中小学，外语、音乐、体育、
7、美术等学科教师严重不足，但又必须按规定开齐开足课程。所以在农村当教师不能只教语文或数学，还要教品德、科学、体育、音乐、美术或信息技术等等。有的今年教语文，明年可能教数学；有的今年教低年级，明年可能教高年级。三是尽管我国新课程改革已经进行了4年，教材使用实行了多元化体制，教材版本也实行版本多样化。然而，现行教材无论是哪个版本的，都脱离农村学生的实际。农村学生每天面对的就是黄土，就是繁重的农活，加上农村学生成天就随同父母日出而作，日落而没，交通不便，接触外面世界的机会甚少，信息闭塞，眼里有的就只是打柴、割草、放羊等，对教材中所提到的面市生活内容根本不知道。就拿英语学科说吧，教材中所提到的“part
8、y”及“旅游”、“社区”等内容，学生根本就没这方面的生活感受和体会，即使有，也只是从书上了解。再者，现行教材弹性大，灵活性强，要求知识面广，思维灵活。农村学生基础本就差，没有真正的生活体会，学习效果自然就不用说了。以上三方面从根本上就要求农村教师什么都能教，数学、语文、体育、唱歌，就是十八般兵器个个都要通。所以我们农村教师必须加强自身学习，要能文能武，要能下能上。四、现代信息化教学需要农村教师全面提升自身素质随着科技的发展，时代的进步，21世纪信息技术以其不可阻挡的形势跃居为影响最广泛的科学领域之一，各行各业都开始探索并应用信息技术，使信息技术成为各个行业发展的有力工具。面对信息技术对各个领域
9、的渗透与融合，教育界也以前所未有的改革局面迎接这次挑战。由于我国地域经济的发展并不平衡，致使很多边远地区不能跟上时代的步伐，难以使教育走向信息化，甚至连最基本的电化教育水平都达不到。为此，国务院在关于进一步加强农村教育工作的决定中，确定了实施农村中小学现代远程教育工程的战略措施，旨在充分发挥现代远程教育跨越时空、资源共享等种种优势，全面提高农村中小学的教育质量。以前，在全国各地，尤其是农村，教学设备严重落后，录音机是教师上课的唯一现代化设备，幻灯、多媒体教学对教师们来说几乎是梦想，除了教参外，基本上没有什么可辅助教学的。造成相当大数量的学生对学习无兴趣或兴趣转移。然而现在，国家的远程教育的春风
10、吹进各市县的农村多媒体教室内师生互动的电教课堂精彩生动。形象、直观、高效的多媒体课堂，充分显示了传统教学无法比拟的优越性。信息技术作为一种崭新的媒体进入了教学课堂，融视、听、说于一体，将语言学习和运用语言实施联系起来，打破了传统教学的局限，有效增强了课堂教学的直观性、高效性和实践性。教师传统的工作内容就是编写教案、讲课、批改作业，解惑答疑、组织复习考试和辅导差生等。现代远程教育丰富了教学资源也丰富了老师的教学工作内容。我们现在的主要工作不是备课，而是运用多媒体进行教学设计、制作课件和教学研究。 老师们应该充分认识到：利用远程教育资源、教案、幻灯片、动画教学、视频、课外拓展、学生学习指导等可以真
11、正地把教师、学生从繁重的课业负担中解脱出来，提高课堂效率。因此，信息化教学决定了我们农村教育必须加强学习，促进自己全方面能力的提升。只有这样才能跟上时代的步伐，才能适应现代教学的需要。我国是农业大国，农村教育是义务教育的重中之重，它直接关系着我国教育的成败，而农村教育的重担自然落在了农村教师身上，中国农村小学教师担负着基础教育改革和发展及素质教育实施的伟大历史使命，处在中国文化背景下的农村小学教师群体，他们能力的全面性直接关系到农村教育质量的提升。所以我们农村教师必须全面学习，多方提升，促进全能，在目前有限条件下，尽自己力量创办群众满意的农村学校，使农村小学教师队伍步入良性发展的轨道。【参考文献】1李进平，贫困农村中小学艺术教育问题及对策J、教育革新，2009（10）2郭小利，农村地区中小艺术教育师资之忧思J、中国教师，2006（10）3李天顺，2008用好现代远程教育努力提高教育质量，国家基础教育资源网史锋，男，33岁，小学一级教师，现任教于东津镇霸王小学。邮政编码：441106电话：13986333449电子邮件：
