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1、“关注学生课堂参与状态，设计多元互动教学活动”暨“一师一优课，一课一名师”教学设计 课题：5 请星星 （鄂教）版语文一年级（上）册教材解读：请星星这课是一首儿歌，一共三节，文中描写了小女孩幻想与星星嬉戏的神奇图景。语言优美，形象的比喻能激发学生无限的想象，激发学生的学习兴趣。学情分析：一年级的学生喜欢直观、形象、生动的画面。课文容易引发他们的学习兴趣。教学中，使用课件再现、生活体现、游戏体会、语言描述等方法来创设学习情境，让学生轻松愉快地学习。 设计意图：1.根据儿歌的特点及本课的语言特色，教学中，将儿歌的三个小节实行不同的强弱处理，让学生“看一看、说一说、玩一玩”中“读一读”，以读代讲，以读
2、促学，在读中悟情明理。 2.根据新课标的理念和精神以及课文的特点，我和学生一起探究、体验、创造、交流，激励学生全面参与，主动学习。教学目标： 1学会“月、只、来、里”4个字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”7个字。2准确流利地朗读课文，背诵课文。3.使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重难点：学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点；感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感是本课的难点。教学准备：PPT课件 田字格字卡课前活动：组织唱歌小星星教学过程：一、 融情阶段 1 、前置性学习 师：刚才歌曲里那一闪一闪的是什么呀？（生：星星）出示“星星”词卡。 指名读，
3、齐读。强调读音：第一个字后鼻音，第二个字轻声。 师：如果把星星请下来和我们一起玩，那多有意思啊！今天咱们四个小组的同学就划着月亮船，一起去请星星。星星啊，最愿意和认真学习的同学交朋友了。看看哪些小组表现好，星星就会跳到你们的月亮船上和你们玩呢！ 板书课题：加题号与请字。指名读，齐读。 师：这篇课文很有趣，请大家翻开课本73页。学生初读课文： 1师：请同学们轻声读课文。如果遇到不理解的字怎么办？（借助拼音读，问同学，问老师） 2师：读完了的同学翻开书74页，把双横线中要求会认的字和田字格中要求会写的字多读几次，注意读准字音。 3师：全部读完的同学，请你们读给同座听，看看两个同学是不是把字音都读准
4、了。创设识字情境同学们，在夏天晴朗的夜空，我们会看到一颗颗闪亮的星星。它们一闪一闪的，像什么？学生自由发言，预设（像宝石，像珍珠，像钻石，像小朋友的眼睛，像小鸟的路灯等）出示词语（眼睛），指名认读，注意后鼻韵母。“睛”读轻声。在夜空，有时我们还能看到月亮呢。出示生字“月”，指名读，整体认读音节。观察，“月”字与实物的相似之处，初步感受象形字。一位小女孩正坐在院子里看着美丽的星空呢！出示字（院 里）指名认读，连词（院里），“里”在这里读轻声。她想象着自己坐在月亮船上，摇着船儿到天边请星星来家玩呢！出示字（边）（来），认读生字。天上的星星真多真亮呀！有颗星上有字，谁来读？出示字（只），评价（翘舌音
5、读得准）。 看看课文有几节？分节指名读课文，其他学生仔细听，看看字音读准了没？师生评议。二、 启智阶段 合作探究 师：同学们，每个晴朗的夜晚，当你们抬起头看天空的时候，会看见什么？（月亮和星星）。让我们一起来瞧瞧吧！CAI：音乐伴奏星空画面。师：看，美丽的月亮和星星把天空打扮得多么漂亮啊！ 师：美丽的月亮挂在天空，它像什么呀？（小船）为什么呢？评价：你真会想！ 出示月亮形词语：弯弯。师：谁来读读这个词？指导学生读出月亮弯弯的感觉。 CAI出示句子：月亮弯弯，像只小船。师：谁想把这个句子读给大家听？指名读，齐读。师：月亮弯弯，它还像什么？出示图片（香蕉，镰刀）相机评价。月亮弯弯，像-。 师：天上
6、有这么美丽的星星，让我们拿起桨儿，和课文中的小女孩一起来划月亮船吧！CAI出示句子：小船摇摇，摇到天边。动作带读该句。评价：再使劲地划，看，天边银河里的星星更多更美呢！师：老师想和你们合作读这个节。师读前部分，生读后部分。 交流点拨师：咱们来到天边，周围出现了很多星星，咱们把它们请回家和我们一起玩吧！想想看，我们跟星星说了什么后，它才愿意下来和我们玩呢？指名说。指导语：如果你们再热情点儿，小星星会更高兴。（提示：向星星招手）评价：CAI动态图，学生请后，天空的月亮船中出现一颗小星星，并为学生的成功而鼓掌。 师：你们都想把星星请回家玩，那大家就一起大声地请吧！评价：教师点击CAI画面，月亮船上出
7、现很多星星。 师：听了我们的邀请，小星星这个时候坐在月亮船上可开心啦！谁来读读这个词：嘻嘻哈哈（星星笑形词）。指导：把它们的快乐读出来。指名读，齐读。 CAI出示句子：天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐满船。师：咱们现在都来读读这两行，看谁最热情，请来的星星最开心。赶紧准备准备吧！指名读，齐读。师：你们读得不错，那么到底是男生读得好，还是女生读得好呢？咱们比比赛吧！三、润心阶段师：小星星被我们请到家里来了，你们最想和它玩什么？指名说。师：咱们听听小星星的意见吧！CAI星星语：小朋友们，咱们一起玩捉迷藏的游戏吧！我就藏在你们周围，看谁能找到我，做我的好朋友。CAI里伴随着快乐的音乐，学生找星星，和星星玩
8、。师：咱们和星星玩得很开心，星星开心得直眨眼睛，把我们的开心读出来吧！CAI出示句子：满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。4师：小星星想和我们一起读读课文，大家愿意吗？CAI出示全文，教师和学生伴着音乐一起读。5.课中休息 师生唱、玩找朋友的游戏。指导书写生字：1CAI出现要求会认的字。师：小星星们带来的生字朋友，大家还认识吗？齐读1遍。2师：这节课，咱们来学习写一个生字。它是谁呢？CAI出现生字：月。教师范写 ，学生观察。学生生字书空 。练习书写“月”，教师巡视指导。教学反思：快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学唱了
9、小星星这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，我让学生看夜空图的课件，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。“请星星”环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。第三小时孩子们和星星一起玩找朋友的游戏等等。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。创设情境，让孩子们自主地学习。在学习时，我主要运用了课件再现、生活展现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。初读课文时，引导学生思考：遇到不认识的字怎么办？启发学生思维，让他们自主解决学习中的问题。第一小节，我和学生一起观察了画面，指导学生读好“弯弯”一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读有趣的课文，从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用“说一说”的方式来进行。在学习这一小节时，我鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用“玩一玩” 促进“读一读”的方法，学习第三小节，我设计了“小星星和孩子们找朋友”的游戏，在游戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探索创造的思维过程，才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。
