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1、 修辞-让文章生动起来 湖北省荆州开发区岑河农场中学 周蓉蓉教学目标：1、 抓住事物的外在特征，学习使用拟人的修辞手法赋予其生命，从而让文章生动，形象。2、 让心灵插上想象的翅膀，丰富事物生命的内涵。教学重点：1、 了解拟人句的表达方法。2、 学会使用拟人手法的要点。教学过程：一、 谈话导入： 同学们，你们觉得写作文难吗？ （难） 你觉得你的作文写得好么？（*不好）为什么不好？（写不长，写得不生动）。那周老师今天给大家介绍位朋友，让她来帮帮你，在她的帮助下，你的作文定能鲜活灵动。多媒体出示：修辞-让文章生动起来二、 回顾修辞手法师：修辞这座大花园的奇花异草不可计数，你们知道的有哪些呢？比喻 拟
2、人 夸张 排比 反问 设问 今天我们就先来和拟人交个朋友吧，让她来帮帮我们。三、 学习拟人句1、 拟人句的作用-让事物更形象 生动出示例句：小明：小雨滴从雨伞上滚落到地面，溅起了朵朵水花。 小林：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情 的跳舞。 小明：柿子树上结满了红红的柿子。 小林 ：一个个柿子为树妈妈打起了红红的小灯笼。（1） 分角色读，男生读小明说的，女生读小林说的。（2） 比一比，谁说的好，为什么？2、 拟人句的表达形式：一是用描述人的词语来描述事物。如：太阳像负着重担似的，使劲向上升。二是让人跟描述的事物对话。如：小明指着小狗说：“你呀，太顽皮了。”三是完全把事物变成人来写。如：稻子笑弯了腰。我
3、们现阶段主要是学习用第三种形式表达。3、 学习用拟人手法的要点：（1） 分析事物，寻找共性。 所谓共性，就是事物和人类相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想像成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们可以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步；蜜蜂在花丛间采密，我们可以说是拎着花篮在舞蹈。（2）、添加感情，写活事物。人们的基本感情，可以归类为喜、怒、哀、乐四种，在创作时，我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上，赋予物以“人性化”，让物开口说话，让物栩栩如生、跃然于纸上。如：稻子熟了可以说稻子笑弯了腰。桃花开了可以说桃花羞红了脸。蟋蟀在门前的平台上叫可以说
4、蟋蟀在门前的平台上唱歌。4、牛刀小试： 例1：同学们在教室的墙上乱涂乱画，谁能用刚学过的方法让墙壁说话，劝劝同学们呢？（1） 让学生尽情表达。（2） 比较小明和小林的表达：小明：墙摇头晃脑地说：“同学们，别在我身上乱画。”小林：墙板着脸说：“同学们，别把我的衣服弄脏了嘛。”（3） 读，比，小结。5、精彩表达：请将下列句子改为拟人句：1、小河哗哗地流向大海。2、苹果熟了。3、树上落满了厚厚的白雪。4、麻雀在枝头喳喳地叫着。5、一池的荷花在微风中轻轻摆动。6、星星在天空一闪一闪的。四、片段赏析：（一）二年级课文秋天的图画 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸
5、颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的 人 字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。 （二）三年级课文花钟的片段牵牛花吹起了小喇叭 蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来 万寿菊欣然怒放月光花舒展开自己的花瓣 昙花含笑一现1、 赏析片段。2、 小练笔3、 请你仿照上面两篇片段，用拟人的修辞手法写写动物园里动物们的活动场景。 （提示：你打算写动物园的哪处场景的哪些动物？如：水族馆的金鱼、青蛙、鸭子、鹅，或是生活在花草丛中的昆虫，还是飞禽走兽？它们都在干什么呢？）4、 学生自由表达后赏析范文： 动物园里真热闹，这边的池塘里小金鱼在荷花旁嬉耍
6、，小青蛙在荷叶上放声歌唱，小乌龟在荷叶下遮风避雨，闭目养神。小鸭子在水里努力学游泳。 那边绿油油地草地，小鸡在草地上捉虫，蝴蝶在花丛中飞舞，小白蛇躺在草地上安详地晒太阳，蛐蛐和蝈蝈在草丛里唱歌弹琴。 远处的树林里长颈鹿伸着脖子吃着树叶，斑马在尽情地与同伴追逐嬉戏，梅花鹿编织着一个个五彩的花环挂在角上，为伙伴庆祝生日。小松鼠在树枝间欢快地捉迷藏，小猴子在树干上悠闲地荡秋千。 近处的小土坡附近小狗在树丛里玩皮球，大象妈妈在为小象洗澡，小蚂蚁在匆匆忙忙地搬家，小马用蹄子在土堆上画着一个个月牙。五、 美文引领1、 读秋天的雨后有感而发。2、 小结，交了拟人这个朋友后，写作有没增加点信心了？（有）那还等什么，赶快来大显身手吧。3、 习作秋天的田野提示：1、确定想写的场景（田间小路、小河、菜地、农田、果园、树林）2、所选的场景里有哪些事物？这些事物在秋天里有哪些点，结合今天所学的方法，仿照例文写一篇400字作文。
