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1、谏太宗十思疏教案 谏太宗十思疏是魏徵写给唐太宗的奏章，意在劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。xx精心整理了，欢迎阅读，仅供参考，假如想了解更多的相关信息，请继续关注我们XX。教学目标知识目标1、辨析“安、信、求、治”等多义词的词义；积累文言虚词“以、哉、所”的使用方法；区分文中“根本、认为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。2、领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的主动意义。3、学习魏征的高超的劝谏艺术。能力目标1、掌握作者重复开异，循循善诱的高超的劝谏艺术，不停提升学生的说话技艺。2、在理清文章思绪的基础上背诵全文。德育目标树立正确的人生观，苦乐观；虚怀若谷，虚心纳她
2、人提议；勤俭简单，继承优良传统。教学关键1、掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。2、理清思绪，了解“十思”内容及其意义。3、学习文章用比方说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于改变的风格特征。教学难点1、文章第三段的内容了解。2、引导学生背诵全文。教学方法1、朗诵法(在重复朗诵中，了解句意，体味语气，加强记诵)2、问答法(如对文章第1-2段浅显内容的分析了解)3、讨论法(如对文章第3段较深难内容的分析了解)4、探究拓展法(课内合适穿插部分文句训练，拓展学生思维)教具准备：多媒体投影课时安排：一课时教学课程：一、导入新课：(小说导入)听说唐太宗李世民很喜爱鸽子，有
3、一天，有大臣给她孝敬了一只很可爱的鸽子，当她正玩得快乐的时侯，魏征求见，急得她把鸽子左放右藏就是找不着适宜的地方，无奈之下就背过双手，抓在手里，不想一翻长谈以后鸽子不幸捂死，留下她独自感伤。提问：这个小说说明了什么问题？为何？投示：太宗怕、敬重魏征。二、作者介绍(多媒体显示)魏征(580-643)，字玄成，巨鹿曲阳(现在河北省晋县)人。唐代文学家、政治家、史学家。少年孤贫，有大志。隋未参与李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫。因为她生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，所以深得信任。唐太宗“数引征入卧内，访以得失”。魏征一生前后上书二百数次，达数十万言，大全部被采纳。她死后，唐太宗悲
4、痛不己，亲自为她写了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够见兴替；以人为镜，能够知得失。魏征没，朕亡一镜矣。”这足见魏征在当初的影响。衔接语：魏征是以善谏着名的，善在何处，谏有何妙，今天我们就来学习她的谏太宗十思疏。三、解题谏：劝戒十思：十条值得思索的情况疏：古代臣子向帝王陈说自己意见的一个文体。衔接语：魏征向太宗劝戒了十条值得思索的情况，那她为何，在什么情况下提出的呢，我们先了解一下背景。四、背景介绍(多媒体显示)唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，不收过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，广开言路，主动纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐步富裕，加以对外战争年年
5、胜利，边防巩固，国威远扬，于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗逐步骄奢，逐步忘本，开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言”可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏征对此深感担忧，贞观十一年(637)从三月到七月，五个月内她一连给唐太宗上了四疏，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之因此保”，励精政道，巩固统治。十思疏便是四疏中的一篇，说明了要“居安思危，戒奢以俭”的道理。听说太宗看到奏疏后很感动，于是写了答魏征手诏，称赞她“诚极忠款，言穷切至”，表示从谏改过。五、指导诵读听录音，学生纠正字音、注意断句，同时体会思想感情。后找一学生试读(任挑一段)，老师指点方法。六、疏通文意：衔接语：
6、学习文言，纲领的要求是能借助工具书和文下注释，了解词句含义，读懂文章内容，积累文言现象，那么同学们考虑一下，了解词句含义、积累文言现象应从哪些方面入手？学生讨论后明确：实词、虚词、一词多义、通假、古今异义等。1、师生共译第一、二段：疏通文意，关键解释实词、虚词、古今异义2、学生齐读第三段后以前后桌4人为一学习小组自主探究学习，学生质疑，引导学生作答要求：同学间相互的探讨，解答疑难。部分较难的翻译，同学间处理不了的，提出来全班讨论。按类别归纳。(投影出示本文文言现象积累)。3、文言句子的翻译：(老师指导学生翻译，并渗透方法)例：振之以威怒振通震，威吓，用威风怒气来恐吓方法：a、抓关键词，直译为主
7、，意译为辅。b、单音词语双音替c、倒装语序倒过来。臣间求木之长者，必固其根本。七、整体把握文章内容，理清文章思绪。衔接语：魏征是一代名臣，她们中的治国境界是什么？(学生答：文武并用，重拱自治)，君王要达成这个目标，就必需做到什么(十思)投影出了十思内容，学生集体朗诵。提问，十思侧重于劝戒皇帝不要做到什么？对我们有没有启发？衔接语：作者提出的十思，语语坦诚、字字惊心，太宗之因此最终能接收践行，并不但仅是魏征的赤胆忠心，更因为她巧妙的思绪和说辞它在一、二段已为十思铺平了道路。找一学生读第一段，提问：文章先以什么引出话题，提出了什么看法？分析：比方、提出了居安思危、戒奢以俭的看法衔接语：看法只是魏征
8、一家之言，不足以让人完全信服，那么怎样才能让其看法有据可依呢学生自读第二段，提问：作者概括了一条什么普遍规律？分析：借鉴古人叙述，将君和民关系比作水和舟，多方论证居安思危主要性，切中要害、令人警觉，那么怎样居安思危呢？顺其自然的作者提出了十思。学生分析老师总结，本文思绪：思索清楚，先说人君当思，为何要思，后谈思什么，环环紧紧围绕，也把魏征高超任讽谏艺术表现的淋漓尽致。八、鉴赏高超的劝谏艺术：从思绪上看，妙在何处？(先深入浅出分析思之主要以后投十思，易接收)老师分析：其实联络到我们的写作，那就是不一定要开门见山，而荡开一笔，打伏笔，蓄势，则会起到意想不到的效果。从文章的用语上能否分析一下她们的高
9、妙之所在？明确、下愚、明哲、臣闻(而非臣认为)点拔：魏征在讲谏时，有着清醒的头脑。她即使知道太宗是很知道“忠言逆耳利于行”的。但在等级森严的封建时代，她没有因太宗对自己的赏识而得意忘形。仍是坚持一贯的谨言慎行。文中语言真诚谦虚，委婉而又通达，合情而又合理，极富艺术魅力，难怪唐太宗会从善如流呢。和忌讽齐王纳谏对比讽谏艺术之不一样？九、思维拓展当今社会，我们即使政通人和，国富民强，但也存在部分骄傲忘本的人民的父母官们，她们用自己腐败的双手写下了共和国最不协调的音符，请同学们试举部分例子，以后依据存在问题也给她们写上几点值得思索的问题。十、课文总结：“读史使人明智”一千三百年后的今天重温谏太宗十思疏，不但要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征为使唐王朝长治久安而勇于直谏的高度责任感、使命感。愿生活在新世纪的同学们树立起正确的人生观，时刻胸怀一颗火热的报国心！十一、部署作业积累本文中的文言知识。针对文中的某一哲理性语句谈谈自己的体会并写成文字。十二、板书设计：略
