一、《玫瑰三愿》的演唱分析与处理一音乐分析1曲目简介这首作品创作于1932年，当时正值淞沪会战期间，社会动荡不安，龙七到国立音专上课，看到校园里凋零的玫瑰花，凄凄凉凉，景物全非，因此触景生情写下这首词，歌词中的感慨与黄自先生的内心不谋而合，随后谱成了曲歌曲以物喻人，折射出人生的三种境遇，同时含蓄地表达了作者对国破家亡的忧虑，对美好生活的期许与憧憬2曲式结构分析这首艺术歌曲是单二部曲式节拍为68拍，调式为大调转升c小调转大调，分、两个乐段，1-3小节为乐曲的前奏部分，乐段为4-12小结，调性为E大调，乐段为13-28小结作品的力度为1-8小结-9-12小结-13-16小结-17-20小结-21-24小结-25-27小结-28小结，曲子的整体速度为行板，稍慢的，舒缓的，在乐段，速度转为，稍激动的二演唱分析与处理作品乐段玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏杆下；玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏杆共有两个乐句，采用了模进的写作手法在演唱时，第一个乐句要用的力度，演唱要语气化，以吟诵低叹、柔和的音色演唱，第二乐句要比第一乐句情绪上稍激动，但音量要控制有度，不能太强，音色始终保持柔和节拍由68变为98，并出现了临时变化音，体现出主人公对凋零的玫瑰花惋惜、疼惜之情，此处的演唱要注意节奏与音准。
从这首作品的曲式结构分析可以看出，它对声音的力度有着严格的要求，这就需要有一定的演唱功底，通过对气息的控制，使得声音张弛有度，自如地、完整地表现作品乐段我愿那妒我的无情风雨莫吹打，我愿那爱我的多情游客莫攀摘，我愿那红颜常好不凋谢，好教我留住芳华讲述的是三个愿望，演唱这段时，情绪要稍激动，节拍转回68拍，升小调，第一个愿望我愿那妒我的无情风雨莫吹打，用中强的力度演唱，第二个愿望我愿那爱我的多情游客莫攀摘，采用了二度下行模进的手法，演唱时力度要弱，音色要柔和，第三个愿望我愿那红颜不凋谢是全曲的高潮，八度大跳的出现有力的将情绪推向高潮，演唱力度为强这是全曲的难点，红字要运用头腔共鸣并做适当延长，速度渐慢，当唱到谢字时，力度渐弱，节拍变为98拍在演唱此乐段时，情绪上要逐渐加深，好教我留住芳华力度由弱到中弱，从上一句的谢到这句的好是一个九度大跳，在演唱时横膈膜要控制好气息，力度弱，好教我后边换气，声音不要虚，留住芳华力度由弱转为中弱，此处虽然力度弱，音域在中音区，但是在演唱时要保持声音的高位置，给人一种余音缭绕，无限遐想的空间二、《春思曲》的演唱分析与处理一音乐分析1曲目简介这首作品创作于1932年抗日战争时期，是一首诗与乐相结合的声乐作品。
它由我国近代作家韦翰章填词，黄自谱曲作者运用第三人称的形式，通过借景抒情，借物寄情的表现手法，描写了女主人公思念远方丈夫的情景，通过对绿云花钿等景物的细致描写，使得曲子含蓄精致、耐人寻味2曲式结构分析作品将中国传统的民间音调与西方作曲的创作技法相结合，调式为小调，节拍为变换拍子，曲式为单三部曲式，乐段1-10小结，调式为自然小调转和声小调转小调乐段11-17小结，此段大小调频繁转换，由大调11-12小结转小调13-14小结转大调15小结转升小调16小结转大调17小结段18-25小结，节拍在98拍和128拍相互转换，调式大调，此段是全曲的高潮速度为小柔板曲子中出现了很多大跳，例如四度、五度、八度大跳，旋律起伏较大，变化音的出现使得曲子调式色彩强，尤其是乐段大小调的频繁转换，使得调性色彩忽明忽暗，更加衬托了主人公的思绪二演唱分析与处理乐段潇潇夜雨滴阶前，寒衾孤枕未成眠今朝揽镜，应是梨涡浅，绿云慵掠，懒贴花钿勾勒出一个因思念远方丈夫不能入睡，花容消瘦的年轻女子形象，开头第一个音为小字二组的，速度为小柔板，在演唱时，要充分运用头腔共鸣，保持声音的高位置，音色要柔和稍暗淡，以此表达女主公孤独、思念的内心情感。
在练习时，可用哼鸣体会头腔共鸣的发声位置乐段小楼独倚，怕睹陌头杨柳，分色上帘边更妒煞无知双燕，吱吱语过画栏前速度变为更快地，但是不能太快，通过对杨柳、双燕的细致描写，主人公的内心情感有了变化，要根据主人公的内心情感把握速度，做到收放自如，情绪上稍激动，此段出现了大小调的频繁转换，色彩变化鲜明，音调时而明朗，时而暗淡，旋律此起彼复，表露出女子不断变化的内心，演唱时，要注意音准及人物内心情感的变化乐段忆个郎，远别已经年，恨只恨不化成杜宇，唤他快整归鞭，是乐曲的高潮，速度变为恢复原速，力度上要加强，与前面乐段形成对比，情绪上要更为激动，强烈的表达年轻女子对远方丈夫的思念，第20小结中的两个恨字要突出强调，随着尾声的进入，人声渐弱直至逐渐消失，钢琴伴奏又出现了潇潇夜雨滴阶前的主题元素，与歌曲开头相呼应，说明丈夫回来的幻想消失，现实生活还是空虚与寂寞的，只是更为强烈地盼望丈夫归来整首乐曲的乐句都较长，并且都要保持高位置演唱，句中不能随意换气，因此，作品的演唱中，呼吸应采用缓吸缓呼的方法，注意气息的控制与保持，合理运用气息，止匕外，要注意歌词的押韵，每一乐句的最后一个字押韵，因此，在学习演唱作品时，要注意咬字的准确性，做到字正腔圆。
笔者在教学与实践中，也总结出一些学习这类作品的方法与经验，尤其对于初学者来说，这些方法行之有效首先，将哼鸣训练带入到歌曲中，练习时，将哼鸣替代歌词，体会声音的高位置，同时哼鸣可以使喉部肌肉得到放松，有利于气息的控制与声音的平衡例如《春思曲》第一句潇潇夜雨滴阶前需要高音弱唱，如果用哼鸣去演唱，可以很快体会到高音弱唱的感觉，并能体会到声音的高位置止匕外，将母音代替歌词对于初学者也是一种行之有效的方法，母音对稳定喉头、声区统一，获得头腔共鸣有着重要的作用其次，对于中国作品，歌唱中的咬字吐字非常重要，因此，学习演唱此类作品，朗读朗诵歌词显得尤为重要，在朗读时，在气息的支撑下去朗读，作品的语气、断字断句、语调、速度要做到准确无误，这样的朗读才有意义，才能充分做到字正腔圆，这样的演唱才能打动自己，感动别人笔者在教学过程中发现，好多学生依赖于范唱视频、音频学歌，很少弹琴去学，久而久之，就会导致音高、节奏出现问题，例如，《春思曲》这首作品，曲中频繁的转调以及大跳的运用，如果只是跟着范唱学，很容易出现音不准的情况所以，在学习作品时，一定要用钢琴去正音、唱谱，在音准、节奏上要准确无误此外，钢琴伴奏在黄自的艺术歌曲中占据着十分重要的地位，因此，演唱者要注重与钢琴伴奏的配合，这样才能完美地表现作品，增强艺术感染力。
三、结语笔者希望通过对两首作品的音乐分析与演唱处理进行论述，希望对学习、喜爱这类曲目的演唱者有一定的启发与帮助这些艺术歌曲是我国优秀的传统文化，文化是一个国家和民族的灵魂它饱含了一代代声乐教育家的辛勤耕耘、无私奉献作为教师，我们要培养学生成为有担当、有社会责任感的新时代文艺工作者因此，我们应弘扬传承我国的传统文化，让更多的人参与进来，将我们的时代精神、文化自信呈现在国际舞台上，让中国声音传唱在世界的每一个角落！[参考文献][1]钱仁康黄自的生活与创作[]音乐艺术,1993[2]黄自歌曲选集附钢琴伴奏[]人民音乐出版社,1980[3]钱仁康黄自主要作品分析[]音乐研究,1958[4]田玉斌美声歌唱艺术[]西藏人民出版社,1995作者王红单位信阳学院PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Let’sspell教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
为学习单元A.B部分的各个板块做好准备而Let'sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念教学目标:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则2. 学生能够根据th的发音规则读出生词3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则难点：学生能够根据th的发音规则读出生词学习方法：情境学习法、小组合作法教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等教学过程:一、 WarmUp1绕口令游戏口舌之争设计意图】拉近师学距离，愉悦学学心情增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学学的齿舌灵活能力T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、 lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题三、 Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。
清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动教师示范，学生模仿学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音4. 拆音法读单词师生一起读设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则5. 小组合作分一分给单词正确的归类设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂同时考察学生对知识的运用能力，突破重点6. 质疑引导，发现规律教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律清辅音：/8/1. 单词是数词2. 以th开头的单词3. 以th结尾的单词浊辅音：/e/1 .th后有er的单词2 .单词是代词，冠词的单词及时总结归。