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1、献给新解放区的教育界好友们 我亲爱的好友们 在线 因为解放军进展的神速，教育界的好友们，尤其是原在国统区的教育工作者，还来不及作很好的思想准备，已经要面对新的形势，新的课题了。好友们对旧的那一套即使早已厌恶透顶，可并没有好好的加以分析和批判。解放以后，天天期望换一套新的，等上面发下来，或等他人搞出来，这时从头到脚的改过，岂不快哉！不料人民政府成立了，新的教育行政机关也设置起来了，等了相当初间以后，还不见有新的一套如愿颁布，旧的一套行不通，自己也不满意，学生和社会不停的提出新的要求和问题，怎么办呢？着慌起来，焦虑起来，甚至感到失望和苦闷。好友们！我们第一件工作就是要来分析这个问题，解答这个问题。
2、新教育应该不应该有一套呢？应该的，而且也会有的。现在有没有呢？还没有。没有一套，是不是等于新教育没有确定的路线，我们能够任意胡搞呢？那也不是。新教育的路线是明明白白地放在我们的面前的。一谈起来，我们谁全部明白教育无不是从天上掉下来的东西，也不是教授学者，主观的产物。在有阶级的社会里，它是统治阶级实施统治的工具，和其它工具不一样之点是在它的方法和方法。以中国现阶段为例，教育的任务便是依据新民主主义立国的标准，一面和帝国主义、封建主义、官僚资本主义的思想和在这么思想教育下产生的人的品质、行为习惯作斗争，一面发扬培育愿意而且能够为新社会服务的新思想、新品质和新的知能行为习惯。这么的新教育的实施细则怎
3、样，怎样使之全方面化系统化；成功比较完善的一套，这恐怕有待于三个前提：第一是各国澈底解放，有一处还在国民党反动派或帝国主义者手里，全国规模的教育便缺乏一只角。第二是新中国建设计划的签订，把新教育亲密地配合在这计划中。第三是中央政府的产生，有一个有权有责从事全国性教育事业的计划和推进的首脑部。有了这三个前提，中国新教育自会产生一个完整的体系，如有些好友所期望的新的一套。说“有待”于三个前提并不是说现在的所作所为和新的一套无关，相反的，现在一点一滴的努力，正是建立新的一套最必须的准备。我们应该深入问：现在还没有一套，要我们大家努力来建立一套，在这过程中，我们该怎么办才对呢？怎样做法，才算有利于新的
4、一套的建立呢？中国是一个地大人众的国家，经济发展极不平衡，民族文化又相当复杂，所以我们决不可能在一个地域，一个工作岗位上设想处理建立全方面性教育体系的问题，闭门造车是行不通的。不过，有两点我们必需紧紧把握，把握了这两点，处理了我们目前的工作问题，同时也自会联络到新的一套的建立。那两点呢？一点是我们的一切工作，务必为人民大众的长久的全方面的利益计划，一点是我们的一切工作，务必从人民大众的现有实际基础着眼着手。这两点做到，做得很好，就是实现了教育工作中的群众路线。教育工作的对象有广有狭，自然也能够由狭到广。让我们缩小到一个学校的范围吧，老师们服务的对象是学生青年，我们且不问新教育有没有一套，假使有
5、，这一套一定要能实现学生青年的全方面的长久的利益，不能实现这么目标的断然不是新教育。我们尽管没有从事新教育的经验，学生青年需要些什么，什么于她们有利，什么于她们有害，我们总是明白的，不明白，我们能够向学生调查，激励诱导学生们完畅地表示出来，我们教什么，怎样教，完全符合学生的愿望和利益，这是我们每个人能够凭自己的力量做到的，做到一点，便是实现了新教育一点。把学生们的利益需要看清楚了，从什么地方着手呢？这不能剽窃他人的文章，光靠自己的想像，要实事求是地从学生现有的实际基础上着手。学生们的基础可能很差，我们要耐心地迎上去，迎上去熟悉她们，和她们手携手地，把她们所在的那一点作为起点，一起进步起来。千万
6、不能够自认为是，依主观的愿望命令学生，闹主观主义。只有从服务对象的实际基础着眼着手进行工作，这才能达成实现她们长久的全方面的利益的目标。这一点，也是凭我们自己的力量能够做到的，做到一点，也就是实践了新教育体系的一部分。作任何工作，全部以服务对象的实际基础为出发点，而且紧紧地联络到服务对象的利益上去。这是新教育的关键方针。根据这么方针不停地努力，而又把努力的结果系统化地总结起来，这就有可能成为新的一套。一切教育工作人员，不论是老解放区，新解放区，或在今天还没有解放的地域，只要紧紧地抓住这两点，就有可能成为建设新教育的干部，反之，尽管厌恶旧的一套，向往新的一套，甚至知道一点新教育理论，假如不在这两
7、点上着力的话，她就不是新教育的好干部。正为新教育工作者知道把握群众路线，因此她们在任何情形之下，全部表现出两个特点，第一是她们的机动性，第二是她们的发明性。搞教育关键的不是为了施展自己的理想，实现自己的理想，而是为群众处理问题站先一步帮她们作准备的功夫。教育工作者常常地关心以至熟悉群众的情况和要求，很适合地很正确地依据这么情况和要求的了解，帮助群众，教育群众，使她们能够达成目标。这么，教育工作者自然不会为旧的经验，旧的措施所束缚，而且能够主动地改造自己的经验，变换自己的措施，把群众所好的继续下去，深入下去，把群众所恶的抛弃掉，或加以改造。她们知道通常的标准，不过更善于区分因人因时因地因事而异的
8、情况。教育的方法方法是多样多型的，决不墨守成规，也不存心立异，该用流动形式的时候或地方用流动形式，该用正轨形式的时候或地方用正轨形式，总而言之，依据群众的利益、情况办事，决不陷入经验主义和教条主义的泥坑中。唯其如此，她们的机动性大有区分于别出心裁，标新立异，乱动盲动。真正的机动性和体系化是分不开的，越富于机动性就越有利于体系化。比如解放区里的小学，有整日制的小学，也有半日制的小学，巡小学，季节性小学，一揽子小学，或在整日制的小学中设识字班、夜班、晨班、午班等，高度地机动，以求适应多种不一样的情况，使群众总有一条路子能够接收教育。这么的机动性，在没有错误地估量群众的实际情况和要求的条件之下，是有利于体系化，还是有害于体系化呢？当然是有利的。它只有使新的教育体系有更丰富的内容。更活泼的形式。因此真正的机动性，不是和体系化违反的，而是体系化必须的原因。
