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1、启东市南苑中学“15/20/10 ”集体备课导学案第 四单元课题_水的组成第_课时总第_教案主备人：张丽花 审核人：沈春燕学习 目标1、认识氢气的性质，认识水的组成；了解单质、化合物的区别。2、学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思 维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。3、通过电解水的实验，培养学生实事求是的态度。学习重点水的组成；单质、化合物的区别学习难点电解水的实验；单质、化合物的区别教具学具直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴等1、 氢气是、的气体，密度比空气。的氢气能在空气中燃烧。2、 水是由 和组成的，水属于纯净物、化合物、氧化物。3、 下列叙述正确的是（）本
2、节课预 习作业题A. 水是由氢气和氧气组成的B水分子是由氢单质和一个氧原子组成的C水是由两个氢元素和一个氧元素组成的D水是由氢元素和氧元素组成的4、 在电解水的实验中，正确的实验现象是（）A. 通电后，两个电极上都有气泡产生；过一段时间后，发现两个玻璃管内气体的体积比约为 2 : 1B. 负、正两极分别有氢气和氧气，而且体积比约为2 : 1C. 水是由氢、氧两元素组成的D. 水发生分解反应，在插入正极的玻璃管内产生的是氢气5、 纯净的水是色，气味，味道的 体。在1标准大气压下，水的凝固点为 C,沸点为 C。水在C时的密度最大，为 g/cm 3。水结冰时体积 ，所以冰的密度（填“大于” “小于”
3、或“等于”）水的密度，冰能在水面上。6、 下列叙述正确的是（）A.自然界的物质都是以化合物形式存在的B水是由氢元素和氧元素组成的化合物C冰块与水混合得到混合物D.凡是含氧元素的物质都是化合物教学设计:教学环节教学活动过程思考与调 整活动内容师生行为预习 交流（一）学生围绕教材内容和预习作业题自 学35分钟。1 精读课文、实验演示、资料。2. 了解并总结氢气的性质。2 了解并会总结水的组成。3 了解单质、化合物及其它们两者之间的 区别。（二）学习小组进行讨论交流：1 .水是由什么组成的？2 .如何得到上述结论的？怎样通过实验来 证明？3 .水是单质还是化合物？由水电解而得的 两种物质是单质还是化
4、合物？（三）教师精解点拨预习作业：（或根据 生生互动交流情况灵活处理）1.教师检查学生 预习作业，对重要 的问题作记录。2 .明确自学、群 学内容和要求，教 师巡回辅导，答疑 解惑。3 .生生互动，对 预习内容进行讨 论交流。4 .掌握预设教学 要求，达到预设教 学目标。一、氢气的性质看书P79后，总结：1、物理性质：无色无臭、难溶于水的气体， 密度比空气小。2、化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰。演示实验4-53、混有一定里氧气或空气的氢气遇明火会 发生爆炸。强调点燃氢气前必须验纯。验纯的方法？【讨论】1、上述实验中有无新物质生成？发生了 什么变化？2、上述实验中是否有水滴生成？3、与出文子表
5、达式。二、水的组成实验探究现象记录： 通电后电极上发生什么变化？学生归纳总结学生讨论后回答学生实验展示探究 两支玻璃管内的液面有何变化？ 比较两支玻璃管中产生气体的体积。 用一根带火星的木条接近液面下降较 少的玻璃管尖嘴部分，现象？ 用一根点燃的火柴接近液面下降较多 的玻璃管尖嘴部分，现象？讨论：1、上述实验中水是否发生了分解反 应？生成了几种新物质？2、分析水的生成和分解实验，说明其中的 哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种兀素组成的？3、用分子、原子观点说明该反应。结论：有氢气和氧气生成，说明电解水发 生了化学变化，是分解反应。水（H20）氢气（H2） +氧气（O2 ）课堂
6、练习：下列叙述正确的是（）A.水由氢气和氧气组成B 水由氢元素和氧元素组成C 水由氢原子和氧原子组成D 水由氢分子和氧分子组成下列关于水在通电情况下的实验描述正确的是（）A. 通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中可收集到一种可燃性气体B. 通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条复燃C. 正极上产生的气体与负极上产生的气体记录现象学生讨论分析记住结论：学生练习的体积比为1 : 2D.正极上产生的气体与负极上产生的气体 的体积比为1 : 8关于电解水实验的叙述中氢气表现出的 化学性质是（）A. 产生的氢气无色、无味B. 试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水C. 氢气
7、的密度小于空气，收集氢气后试管口 应向下放置D. 将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖 锐的爆鸣声概念举例区别相同占八、单质由同种 元素组 成的纯 净物H2、O2同种丿元素 组成纯净 物化合物由不同 种元素 组成的 纯净物H2O不同 种元 素组成纯净 物三、单质和化合物化合物、单质举例交流：化合物：H2O、CO2、SO2、KCI03、KMnO 4、P2O5、MnO 2、Fe304单质：H2、O2、O3、N2、Cu、Fe、P、C、S学生独立思考完 成表格，展示交流（启发学生从元 素种类的角度去 考虑）学生思考举例，交流，教师补充学生练习，并请学 生思考，为什么？教师注意对解题讨论：H2O、CO2
8、、SO2、P205、MnO 2、Fe304大家发现这些物质的组成有何特点？结论：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物叫做氧化物。注意：区分单质、化合物、纯净物、混合 物时不能只看名称，而要认真分析其组成 后才能得出结论。即不能注重外表而不看 实质。课堂练习：下列物质中：氧气氢气硫磺冰水混合物 海水天然水蔗糖水5%双氧水 铜空气（11）咼锰酸钾（12）石灰水（13）氯酸钾（14）五氧化二磷（15）铁粉 （16）氧化铁属于混合物的是属于化合物的是属于单质的是属于氧化物的是规律的总结、归纳 与点拨。检测反馈当堂检测：1 人体内含量最多的物质是（）A.氧气B.蛋白质C.水D.脂肪2 电解水的反应属于
9、（）A.物理变化B.氧化反应C. 分解反应D.化合反应3 .某化学兴趣小组通过查阅资料知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2 : 1,但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2 : 1。针对这一发现，你认为下列说法 不可取的是（）A. 实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功B. 查找实验装置是否漏气 C反复多次实验查找原因D. 大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水4 .卜列说法错误的是（）1 .教师布置检测 题，巡回查看学生 答题情况，当堂批 阅，统计差错及目 标达成率。1 .第 1、2、5题让学生自行纠正。2.教师重点讲评第3、4题，但 先由学生交流点 评。A. 点燃氢气前一定要检验
10、氢气的纯度B. 氢气不纯（混有空气或氧气）遇火一定能 发生爆炸C. 任何可燃性气体或可燃性的粉尘如果跟 空气充分混合遇火都可能发生爆炸D. 豕庭中若发现煤气或液化气泄漏时，应杜绝一切明火，以防发生爆炸5 .下列物质中属于化合物的是（）A .食盐水B .水蒸气C 氢气D 氧气课后作业1 在我们身边的物质中，属于氧化物的是（）A.水B.食盐C.酒精D.空气2 下图是表示气体分子的示意图，图中“”和“O”分别表示两种不同质子数的原子，其中可能表示氧化物的是（）CO 00% % ABCD3 1661年，英国科学家波义耳（R.Boyle ）指出：元素是组成复杂物体和 分解复杂物体时最后得到的那种最简单的
11、物质。当时还没有电解技术，人们认为水是一种元素。根据你的理解和现在所学的知识判断，下列选项正 确的是（）A水是最简单的物质B.水是一种元素C.水含有氢和氧两种单质D.水是纯净物4 关于水的组成的正确说法是（）A .由氢气和氧气组成B .由氢气和氧气两种分子组成C 由水分子组成D 由氢、氧两种元素组成5 根据电解水的实验装置图完成下列问题:（1） 指出电源的正、负极，左边为 右边为 事先往水里加少量硫酸，目的是为了 （2） 左试管中产生的是，检验该气体的方法是 右试管中产生的是 检验该气体的方法是 由以上实验事实得出结论：说明水是由成的。通电分解水的简易装置6. （1）空气中有一定量的水蒸气，试用日常生活中的两个例子来说明这一结论。(2)设计一简单实验，区分蒸馏水和食盐水。教后反思:
