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1、题目：书法班学员在汉字间架结构问题上的分析及基本想法 摘要：随着现在一代年青家长文化素质的提高，望子成龙的迫切心理体现得更加明显，希望自己的孩子什么都会。刚上学的孩子对于什么叫字好看确是一点不知，于是家长就找老师辅导。对于小孩子究竟怎么掌握间架结构或者说快一点写好字是一个难题。所以，笔者对书法班学员在汉字间架结构问题上做了初步的分析并有了基本想法。对新入班的小学员坐姿、执笔、笔顺、字结构安排的调查，并设定训练计划。关键词：汉字 结构 设计书法班学员在汉字间架结构问题上的分析及基本想法小学一、二年级语文教学主要任务是以识字写字为主，无论是教师还是学生，都十分重视写字过程，帮助学生分析字形结构，指
2、导书写的姿势与方法，检查写字的效果，及时评议与纠正。但学校是使学生在各个方面都到教育的地方，而不是单纯练字的场所，教师的教学任务重，不可能专一的去教学生练字。有的学生写的字难看，于是家长把孩子送到少年宫来学习写字。我们可以这样理解，凡事到少年宫来学写字的孩子字都写得很难看。但是通过几次课的学习学员的字从结构，字形有了很大的进步，有的学员所写的字很规范。为了使绝大部分学员迅速的把字写好，自己提出这样的问题怎样促使学员更好的掌握汉字的间架结构这一问题。 一、调查（一）主要原因就在于学生。1.有60%学员执笔方法不正确，书写姿势不端正。2.40%笔画顺序不规范。3有100%.的学员不理解为什么要把某
3、个笔画放在某个位置上的原因，不能做到对整体笔画的观察，眼睛只看笔尖。（二）原因造成的结果1.执笔方法不正确书写姿势不端正汉字在字形上来讲要求平稳方正，要想字平稳方正这和握笔有很大关系。而学生在执笔上往往手握笔杆于笔尖，手的虎口不能正对正前方，而是斜于左前方或左方，造成竖画、竖折、竖钩偏向左方下倾斜，使字右倒造成字不平稳。 学员习惯上写字趴在桌上，低头或向左歪头，执笔手右移写出的字不是左右倾斜就是偏离中心。 3.笔画顺序不规范 小学在笔画顺序书写方面问题比较大，哪类的字应写哪部分，第一笔是哪一笔搞不清，形成倒下笔，这往往使布白不易布均。 4. 不理解为什么要把某个笔画放在某个位置上， 不能做到对
4、整体笔画的观察，眼睛只看笔尖。 汉字书写最主要的是布白，就是笔画与笔画之间的空白要求基本相等，而小学员在书写时往往把注意力集中在笔尖上，看笔画写的准不准。再一个就是，也就是写字致命的一点，不会整体观察找不到对比的笔画和对比点，致使布白不均和字不平稳。 二、取他人之长补己之短，找出关键环节看过规范汉字书写 提高学习能力小课题第二研究阶段性小结-天水师范附属小学低年级语文组 杨西英所的文章。学员写不好字“主要原因就在于学生的执笔方法不正确、书写姿势不端正、笔画顺序不规范、字形结构不合理，而这些只从字的形态上是无法判断的。虽然在上学期，了解了学生写字姿势、执笔方法、书写习惯方面存在的问题，采取了一些
5、行之有效的方法，学生书写汉字的能力有了很大的提高，但是，在本期的教学中，要掌握指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法、步骤和措施，作为实验者，还必须继续摸清学生的写字现状，因此，13位教师针对本班的学生的实际，围绕识字写字教学进行了调查分析，各年级仍有10%的学生没有良好的书写姿势，书写姿势包括执笔姿势和坐的姿势。执笔的目的是更好的运笔，学生要做到“指实掌虚”五个手指要弯曲并且用手指的前端握笔。各班的学生普遍执笔时用食指肚、拇指的第二节和中指的第一关节死死地卡住笔杆，拇指的指肚按在食指的指甲上，笔杆向前倾斜靠在食指跟上。再看学生的书写姿势，很多是趴在桌子上，写的字进入三年级，歪歪扭扭，大小不
6、均，使用钢笔，致使卷面不整洁”。上述问题是绝大部分小学员共同的问题对我的启发比较大。从我个人角度来看，根本的问题是解决学员如何把眼光放开，学会整体观察，怎样找对比的笔画和对比的点。找带有普遍性的结字规律是写好字的根本问题。三、教会观察教会布白（一）学会观察汉字要求的就是平稳方正。让学员观察字倒的原因，例如：在独体字中以竖画为主的字左右倾斜，不要找其它笔画，只看竖画写得是否垂直。在合体字上下结构中看失不失重心。在左右结构中，尤其是字的外边下部左右伸展的笔画是否伸展的到位。笔画的排列是否相等。在包围字中看被包围字应向外伸展的位置。（二）教会布白 布白不均是汉字结字的一大难题。横画排列不均，斜度不一
7、样整体比划协调不起来。多个竖画组合的字，竖画间距不等左右倾斜。多个撇画组合的字弯度不一间距不等，是造成布白的基本原因。在组字中学生理解什么是布白是关键。多个竖画和多个横画组合使间距相等格的大小一致，把这些格综合看做是一个字，这样形象的讲解学生会很快接受。三、阶段安排 第一阶段：对刚入班的学员从执笔方法，书写姿势，做了严格的要求，时间八周内完成。第二阶段：在书写汉字时教笔顺，严把笔顺关。（融合在长期教学中）第三阶段：学员不理解为什么要把某个笔画放在某个位置上的原因，不能做到对整体笔画的观察，眼睛只看笔尖。此阶段是重点研究阶段。怎么去教会学员观察找到所书写笔画的对应笔画和对应点，如何找同类汉字的书写规律，这是一个比较漫长的过程，用两个学期完全可以完成。四、预期效果：第三阶段难度较大，但本人感觉用两个学期完全可以完成。总体在提高学员怎样促使学员更好的掌握汉字间架结构的研究课上一定会取得很好的效果。王兴旺 2012.6
