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1、自然灾害教学案例活动背景：自然灾害是河北人民出版社三年级下册品德与社会第 单元 第 个活动主题。学生们生活在农村，对农村常发生的水灾、山体滑坡有一定的了解，同时，_是一个灾害多发的年份，因此，这些学生对灾害知识的了解也较往年的学生更加丰富。但是，由于自然灾害的地域性，有些自然灾害离学生的生活较远，所以教师要利用视频、图片、数据让学生直观地感受到自然灾害的危害性，唤起学生发自内心的危机感，从而真正在生活中一点一滴中做到保护环境。由于农村小学学生的知识面不够宽广，对自然灾害的种类、危害及其造成自然灾害的原因，学生了解不多，所以在此活动中，教师充分利用学校的图书室、微机室为学生搭建一个提供资源的平台
2、，并让学生真正掌握搜集资料的一些方法。活动目标：知识与技能：1.了解自然灾害的种类，认识到自然灾害的危害。2.初步认识自然灾害既是客观存在的，又与人的行为密切相关。过程与方法：结合视频、图片、数据，联系生活，让学生认识大自然，并体会到人类的行为与大自然是密切相关的。情感态度、价值观：让学生树立爱护大自然地意识，并从身边的小事做起。活动准备：教师准备课件。学生调查自然灾害的种类并搜集其图片、人类的哪些行为影响了大自然。活动时间：上课时间：_5月12日课外调查时间：_5月9日_5月11日活动过程：一.欣赏图片，感受美丽。课件播放图片：美丽的风光。师：你觉得怎样的景物最美？和我们一起分享分享。生：我
3、觉得蔚蓝色的大海很美，如果能和妈妈一起在沙滩玩耍，我一定会很快乐！生：我觉得茂密的树林很美，而且它还是小鸟的家呢！【我们爱美，生活中处处都是美景，看到美丽的景色，孩子们很兴奋。而且他们们都有一双双善于发现的眼睛，学习的兴趣顿时彰显无疑。并为下文打下伏笔。】二.谈话到导入，揭题板书。师：大自然真美！但是它也有发怒的时候，今天，我们就走进它的另一面：自然灾害。三.直面灾害，了解灾害。师：我们一起去看一个短片：汶川大地震。师：这就是去年的今天，在汶川发生地8.0级大地震。我建议，此刻我们，闭上我们的眼睛，表达我们无尽的哀思与无限的祝福。师：此时，你有什么想说的呢？生：老师，地震真可怕。生：那个小朋友
4、失去了妈妈，该多伤心啊，以后他怎么办呢？生：多么美丽的城市啊，一下子什么都没有了。生：汶川加油!中国加油！师：可怕地地震吞噬了他们的家园，夺去了他们的家人。经过我们全中国同胞的一起努力，一切了终于慢慢好起来了。师：除了可怕的地震，你还知道那些自然灾害呢？（师相机板书）生：水灾，旱灾。生：沙尘暴，雪灾，洪灾。生：冰雹、山体滑坡、蝗灾。师：你们知道的还真不少，这就是老师用同学们搜集的图片制作的课件：可怕的灾害。（生观看课件）师：在这些自然灾害中，相信去年的雪灾让我们印象深刻！谁来说说，雪灾给我们的生活带来了哪些不便呢？生：电线杆倒了，停电了，一到晚上就漆黑漆黑的。生：我奶奶都不敢出门了，路上太滑了
5、。生：山上的毛竹、树都被雪给压倒了，爸爸都难过死了。师：师啊，雪灾给我们带来了不少麻烦，还有更多人遭受着更大的痛苦。请看：（课件演示：雪灾带来的危害）师：路政员郭焱，他连续工作了三天三夜，一个年仅23岁的生命在这个冰冷的冬天戛然而止。周景华、罗长明、罗海文在除冰作业时，因铁塔坍塌而壮烈牺牲。此时，你们又是怎样的心情呢？生：自然灾害，你真是太可恶了。生：自然灾害带给我们太多的悲伤、难过了。师：这都是大自然惹的祸，我们人类一点责任都没有吗？生：不是的。师：那么我们该行动了！【儿童对生活的认识源于真切的体验和感悟。雪灾给我们的生活带来了真真切切的很多烦恼。教师要尽可能地创设学习或活动情境，把教科书扩
6、展到孩子们的生活空间，调动他们已有的经验积极主动地参与学习。】四.小组讨论，探寻方法。师：下面我们小组合作，一起完成一个表格。课件显示。人类的哪些行为影响了环境？我们可以为保护环境做的？师：小组讨论前，老师这有个温馨提示：1.积极讨论，发表见解。2.尊重他人，认真倾听。3.看清要求，专心填写。（生开始讨论）师：相信，此时你们一定有了不少收获。谁来给我们展示展示你们小组的成果呢？生：人类的哪些行为影响了环境？我们可以为保护环境做的？1.我们乱扔垃圾。2.叔叔们乱砍伐树木。3.有人把废旧电池扔到小河里。1.我们要节约用水。2.再也不随手乱扔垃圾了。3.和爸爸一起去植树。4.不用一次性的筷子。【旨在
7、让孩子们以生活为依托组并在活动中自主合作探究，在探究中发现和解决问题。充分体现了孩子们作学习主人的地位。】五.发出倡议，共同呼吁。师：地球妈妈想请我们班同学帮一个忙，让你们为她设计一条标语。愿意吗？（相机贴板书：标语）生：“破环环境，就等于慢性自杀！”生：“保护环境，人人有责！”生：“爱护地球吧，这是我们共有的家园！ 爱护地球吧，这是我们共有的母亲！”师：请同学们起立，说出我们从心底发出的声音。（师生共同宣誓）六.抒发感情，感悟深化。师：从刚刚同学们那坚定的眼神中，坚定的话语中，老师感受到你们保护大自然的决心，感受到你们对大自然的爱。有一首诗能表达我们现在的心情，我把它送给你们。（配乐朗诵）我
8、爱大自然我爱大自然，它让世界变得美丽绚烂，阳光、空气、水，给我们滋养和沐浴，珍惜我们共有的家园吧，让世界充满平安！【这个环节以诗朗诵的形式教学，营造了一个轻松、感人的氛围，给孩子们减轻课堂上的压力。】教学反思：本节课中我力争以学生的情感体验、自主学习去探索、发现、了解自然灾害；对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识；并认识到自然灾害同样跟人类的破坏有着密切的联系，从而自觉地去保护环境。各个环节的设计分层次递进，符合学生的认知规律，同时有效地调动了学生的参与热情，较好地完成了本课的教学目标。在活动中教师能够发扬民主作风，给学生创设开放的活动空间体现了学生的主体地位。这节课老师组织学生进行了大量的课前调查，课堂上的呈现内容都准确的来自于学生的收集。老师作为课堂的主导者，主要是通过各种活动引导学生发现、讨论，进行自我教育。陶行知先生曾指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”所以，只有让道德之花盛开在生活的沃土中，学生的道德生命才会生动、完满。课堂教学来源于学生真实的生活而回归指导学生生活的实际，这样的教育能使学生感到自然，能有效地调动学生学习的积极性和主动性，从而使教育入耳、入脑更入心，能获得理想的效果。
