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1、一、校本教研实施方案教研主题做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习指导思想 校本教研以促动每个学生的发展为宗旨，以实施新课程方案过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。目标定位 校本教研以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多方面问题，促动教师的成长和学校的发展。通过校本教研把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创新者,使学校成为一个促动教师持续成长与提升的学习化共同体,持续提升教师的教学专业水平和校本课
2、程建设与管理水平。教研形式 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，倡导开放式教研活动、促动式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。教研方式 问题计划反思校本教研策略1.学习研究新课程的教育理念，深刻理解精神实质。2.转变教学方法与学生学习方式。3.提升课程资源开发的水平。二、校本教研活动安排（时间、内容、参研对象）时间（起止时间）研究内容参研对象备 注8.319.11制定校本教研计划全校数学教师9.149.18实行相关的教学理论学习全校数学教师9.219.25观看光碟，学习资料，形成模式思路。全校数学教师9.289.30做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活
3、动第一轮研讨。全校数学教师10.810.16做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活动第一轮研讨。全校数学教师10.1910.23做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活动第二轮研讨。全校数学教师10.2610.30做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活动第二轮研讨。全校数学教师11.211.6做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活动第三轮研讨。全校数学教师11.911.13做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活动第三轮研讨。全校数学教师11.1611.20做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活动第四轮研讨。全校数学教师11.2311.27做好中小学衔接，使学生
4、尽快融入初中数学学习活动第四轮研讨。全校数学教师11.3012.4做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活动第五轮研讨。全校数学教师12.712.11做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活动第五轮研讨。全校数学教师12.1412.18做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活动第六轮研讨。全校数学教师12.2112.25做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习活动第六轮研讨。全校数学教师12.2812.31实行总结和完善模式。全校数学教师1.41.8实行总结和完善模式。全校数学教师三、校本教研的成果形式初中数学教研组教研活动记录 整理人：吕大忠活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快
5、融入初中数学学习活动时间：2015年9月8日活动地点：初中数学办公室本次教研活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习任务布置：每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验活动时间：2015年10月13活动地点：七年级办公室参加人员：所有初中数学教师一、教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下）余光辉： 尽快让学生适合中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性 多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。1、 重视预习，指导学生自学，提升学生的自学水平，让他们能提前进入初中的学习氛围，更好的适合初中的学习生活。2、 严格要求专心听讲，积极引导学生实行思考的习惯。3、 初一的老师在平时
6、的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相对应的数学问题，充分使用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。杨明朝：专心听讲，勤于思考 强化训练，规范作业 即时复习，温故知新1、 小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。所以，在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。2、 就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，必须强化以下两点：
7、一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。李家丽： 教学方式的衔接 学习方式的衔接 学习内容方面的衔接 学生的心理变化的衔接 学生适应能力的衔接 学生接受能力以及学生的学习习惯 1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向毕业班的班主任学习班级管理教学经验，了解初一学生的个性特点，而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂，听取教学意见，学习学生适应的教学方法。2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量
8、得参与进去。4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。二、就几个知识进行讨论：1、在“有理数”这一章，由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念，并要准确理解，就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入，这是一个关键问题，要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示，仅用自然数、零和分数是不够的，在感性认识的基础上获得理性认识。2、在“一元一次方程”这一章，小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系
9、来说明，而在一元一次方程中在理论上有了同解原理，有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。三、统一思想，利用好我校是中小学一体的大好机会，进一步进行衔接方面的思考与实践，在实践中进行再反思与研讨。上课内容为一次函数的图象与性质，过程为复习一次函数的一般式，正比例函数图象的画法，探索一次函数图象的画法，给出概念和性质，练习，小结，作业。 听课评价： 闫凤运：在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线，说明x的取值范围，列表时从中间开始往两边取，同时要让学生自己动手计算。 第加华：在一次函数的图象画法中，老师最好是边操作边说明，让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时，要让学生明白
10、出现的原因是什么。 吕大忠：在画图的这个环节上面花费的时间太多，后面的练习有点脱节。 郭丽：y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系。 张艳华：吴老师在列出表格后，但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。上课内容为二次函数的图象与性质，过程为复习二次函数的一般式，回顾一次函数和反比例函数图象的画法，探索二次函数图象的画法，给出概念和性质，练习，小结，作业。 听课评价： 孟祥友：在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线，说明x的取值范围，列表时从中间开始往两边取，同时要让学生自己动手计算。 第加华：在二次函数的图象画法中，老师最好是边操作边说明，让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光
11、滑现象时，要让学生明白出现的原因是什么。 余光辉：在画图的这个环节上面花费的时间太多，后面的练习有点脱节。 沈海：y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系？不比较怎么能得出a的正负决定开口的大小。 吴世贵：张老师在列出表格后，能及时让学生发现数的对称性，和Y的非负性，但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。活动时间：2015年11月13 活动地点：初中数学办公室 参加人员：所有初中数学教师活动主题：做好小学和初中数学的衔接 一、教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下） 张艳华： 尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性 多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。 1、 重视预习
12、，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，更好的适应初中的学习生活。 2、 严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。 3、 初一的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。李家丽：专心听讲，勤于思考 强化训练，规范作业 及时复习，温故知新 1、 小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。无论是
13、课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。 2、 就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。 余光辉： 教学方式的衔接 学习方式的衔接 学习内容方面的衔接 学生的心理变化的衔接 学生适应能力的衔接 学生接受能力以及学生的学习习惯1、我们学校是九年一贯制学校不过现在还存在课本不同一版本的现象，中学教师要向小学老师学习，班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向毕业班的班主任学
14、习班级管理教学经验，了解初一学生的个性特点，而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂，听取教学意见，学习学生适应的教学方法。 2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。 3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。 4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。 二、就几个知识进行讨论： 1、在“有理数”这一章，由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念，并要准确理解，就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入，这是一个关键问题，要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示，仅用自然数、零和分数是不够的，在感性认识的基础上获得理性认识。 2、在“一元一次方程”这一章，小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明，而
