《两位数的加减混合计算》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两位数的加减混合计算（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两位数的加减混合计算 枣阳市琚湾镇明德小学 柏礼瑞教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第二单元P28页加减混合例3教学目标 1.使学生掌握用竖式正确计算加减混合两步式题，进一步提高学生的计算能力。2.在经历算法研讨的过程中，培养学生类推和迁移的思维能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯3.让学生经历从故事情境中抽象出数学算式的过程，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。教具准备主题图、练习中相关的情景图教学过程一、问题启发、情景导入1板演262538= 701826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写。2口算，要求学生说出口算过程，复习
2、加减混合运算顺序。12820=50306=42830=78406= 1285 339203.订正板演，由学生讲解计算过程抓住新旧知识的连接点，缩短新旧知识的距离，巩固旧知中的运算顺序和竖式计算格式，推陈出新，为学习新知作好铺垫。二、引导探究、合作交流师：我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题 ，接下来我们一起来解决下面的问题，国庆节那天，妈妈带小红乘长途公共汽车去襄樊游玩，到了市内，她们又来到了5号站台。1大屏幕出示例3主题图：2.请同学们观察后交流，汇报：（1）在5号站台你看到了什么？（汽车到站后有25人下车，28人上车。）（2）他们分别是从汽车的哪个门上、下车？（从前门上车，从后门下车
3、）；如果汽车只有一个门，那又该怎么办呢？（先下后上）适时对学生进行交通规则教育3.师出示“车上原来有67人，现在有多少人？”后问，要解决这个问题，我们必须利用图中哪些信息？你能把刚才所看到的和老师所写的这两句合在一起编成一道完整的解决问题的题目吗？小组内讨论交流后明确：（车上原来有67人，到5号站下车25人，上车28人，现在有多少人？）4.怎样列式？（67-25+28或67+28-25）师鼓励第2种列法的同学说出自己的思路。指名问学生：“这是一道什么样的计算题？应该怎样计算？”（是加减混合计算题，应按从左向右顺序计算。）5.师板书课题：加减混合 引导学生通过观察、讨论交流，经历从与日常生活密切
4、相关的故事情景中发现问题，分析问题，并抽象出算式，从而解决问题的过程。有利于学生获得数学的思考方法，形成应用数学的意识。感悟数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。6.用竖式怎样计算？学生动笔在本上试算，教师巡视，找出几种有代表性的做法。先出示正确的做法，再出示学生中可能出现的几种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。7.小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？（退位、进位、抄错数或运算符号）8.在学生小结的基础上，由学生独立计算“做一做”的两道题。学生做题时，教师巡视，同时请两名学生在黑板上算。（1） 562430= （2） 673439
5、=全班集体订正。对第（1）题的第二步能自觉用口算算得正确的同学进行表扬。学生已经掌握了口算加减混合式题及用竖式计算连加、连减两步式题，通过知识的迁移、类推，用竖式计算加减混合式题，学生不会有什么困难。因此，采用由学生试算，发现学生计算中的错误及时予以纠正的方法，培养学生计算中的良好习惯和计算能力。体现了新理念下倡导的自主学习。三、变式练习、拓展应用1填空学生独立计算，可采用竞赛的形式，以完成时间短，准确率高的学生为胜。2. 大屏幕依次出示下面各题及情景图。（1）小红和妈妈在市内经过了一个停车场，场上大大小小一共有57辆车，这时又开进来25辆，开出去了34辆，现在停车场有多少辆车？学生独立列式计
6、算，教师巡视指导。（2）小红和妈妈来到麦当劳店买汉堡包，刚排队等候时，她站在最后，她的前面有17人。后来她的前面走了9人，后面又来了12人，这时排队等候的一共有多少人？先让学生独立思考，如有困难，可小组讨论一下解决问题的关键。（3）小红和妈妈又来到中百超市，妈妈想给小红买一件上衣，特价50元；一条裤子，特价39元；一双布鞋，特价8元。100元够吗？先独立思考后再集体交流解题思路，鼓励算法的多样化。利用小红和妈妈国庆乘车出游的形式，将练习题串在一起分层次进行。不仅巩固了新知，而且使枯燥的练习为生动有趣的数学活动，激发学生学习的积极性，在合作交流中亲身体验用加减混合计算解决生活中的实际问题的思维过程，培养创新意识，增强自信心，进一步提高计算能力。四、评议小结、强化概念今天我们学习了什么？你有什么收获呀？对所学知识进行概括总结，让学生进一步明确本节课的重点、易错点，获得学习成功的体验。
