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1、小学英语教学技能培训心得体会 这次的专业课程培训，我受益匪浅，两门课程对于我全部有很大的收获，但感慨最深的是“英语教学技能”的培训，可能是因为在大课时我最感爱好的课程就是英语教学法，也想深入学习和研究英语教学技能和方法。在我还没有转换为人师表的角色时，是同外教学习教学法的，因此对很多适合中国小学生范文心理成长特点的技能方法了解的还不是很透彻，但经过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教育道路起到了很主要的作用。依据我们学校现在的教学现实状况和学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所表示教的五
2、年级她们每次全部能够快速背诵单词和课文，不过经过一段时间后就自动忘记了，或在初课时就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，经过今次课的事例展示不一样环境下学习效果的差异，让我联想到自己的实际情况，心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语，在她们的周围缺乏这种学习的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，成功的教学，那就需要我们去发明环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同发明一个有利的学习气氛以提升学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课全部设计一个情景，学生们不但感爱好，而且记忆深刻
3、。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！其次，在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很主要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些主要,有些不主要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最主要的作用是巩固单词或句子,还有是调整课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会依据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教她们,比如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最终全班、小组或个人演出一下就算了。但在这次学习中，我如梦惊醒，是我的教学方法存在问题，造成我的教学意识存在偏差，
4、我应该用TPR教学来激发学生的爱好，尤其是低年级的学生，在我教的一年级学生中，我发觉只要是方法利用合理，她们很快就会接收，不再枯燥无味，有利于达成教学目标，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着一样主要的位置,小学生对其有着深厚的爱好，在英语教学中只要合理地利用它们,将有利于处理儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中了解语言、“拾得”语言、利用语言，增加对学英语浓厚的爱好。在小说教学法方面,我重新认识小说这一概念，了解到了小说的特点和儿童学习外语的关系，怎样选择和改编小说的标准和讲小说的技巧,这对我在课堂教学中怎样利用小说来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不一样的教学方法经过实践以后我感觉并不完全适合全部年纪段的学生，然而小说教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，四，五年级中全部起到了激发学生学习爱好，增强学生学习动机的作用，同时又能起到提升学生的语言应用能力。经过这次教学技能课的学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活利用,教学技能得以合适发挥使用,理论联络实际，让我以前以为越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,依据班级实际情况,学生的实际特点，灵活利用,合适处理,将会收到意想不到的好效果。
