生物入侵者教学设计

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1、生物入侵者教学设计 生物入侵者教学设计 【教学目标】 1、知识与技能: 积累词语； 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况； 理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读说明文的能力； 分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。 2、过程与方法: 以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。 3、情感态度与价值观: 了解“生物入侵者”,增强防范意识，为建设家园,保护家园而努力。【重点与难点】 理清本文说明顺序,把握文章所运用的说明方法。 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”? 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、课

2、文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 二、学生朗读课文，教师正字音三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。问题二:本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法明确： 1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使

3、文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法:列数字、举例子、打比方 五、教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 六、作业 抄写课后“读一读、写一写”中的词语。 生物入侵者教学设计 教学目标 .在老师指导下阅读课文,抓住关键语句,了解本文说明的主要内容;2学习本文的说明方法; 3.提高学生的环保意识，关注自然,关注科学。 教学重难点 【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。【教学难点】了解生物“污染

4、”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学过程 1.情境导入:近几年,出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景,尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果,就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。返回国内时才知道:我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁. 202年3月1日,天津检验检疫人员对一批来自西班牙的2余吨水果进行销毁。有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗?答案当然是肯定的。这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。这些生物入侵者到底有多可怕,现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。2作者介绍: 梅涛（192- ）

5、,江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。负责完成了多项国家“83”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。 3检查预习： 读准下面的字音并理解词义: 失衡 藩篱 监控 归咎 在劫难逃 五彩斑斓 啸聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷 4. 整体感知 现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题: 这篇文章的说明对象是什么？ 此时,学生在通读全文的基础上很容易找到答案-生物入侵者,教师应抓住这一契机,引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘,以形成对说明文全面、系统、深入

6、的理解与把握。要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容,再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。 5.研读课文 1.围绕着这一概念,作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，注意它姓名,来源,特点，危害等) 斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。2.现在请大家根据刚才所叙述的内容思考一下,在这部分中作者主要用了哪些说明明方法，能结合课文具体说说他的表达效果吗？(合作探究） 3.课外补充生物入侵的种类及危害 此时,教师应组织全班同学就他们所找到的语段进行圈点勾画,并提示大家注意每一种生物入侵者的姓名，来源，特

7、点,危害等内容。比如说学生在以第一人称介绍“棕树蛇”时,在进行评价时可以结合着导入时的鸟类灭绝的图片,告诉大家“时至今日11种鸟类已全部灭绝”,从而让学生结合着文本更加直观的去体会生物入侵者所带来的“生态系统”方面的危害之大,为教学难点的解决提供了良好的契机。 此时,学生找到的说明方法可能有举例子，打比方，列数字。 在这个环节中，教师应组织全班同学就他们所找到的说明方法展开讨论与交流,进行探究性的学习，体会说明方法的表达效果,力求通过这种大范围的交流与合作突出重点,突破难点,这个环节至关重要，当学生在回答问题时仅是针对于某一句话,单纯的去分析某一种说明方法表达效果时,教师就要以启发的形式，适时

8、的加以引导，从而让学生更深入，全面,系统地了解举例子,打比方，列数字三种说明方法在说明文中的作用。 比如说，学生找到的举例子的说明方法在分析其表达效果时可能会谈到“斑贝：说明了斑贝入侵的现象及它给人类造成的经济损失;天牛、红蚂蚁：给人类带来其他方面危害；棕树蛇：它对被入侵地的其他物种及其多样性构成威胁。”这时，为了让学生更深入，全面，系统地了解举例子这种说明方法在所有说明文中的作用,达到举一反三的效果时,教师就要适时的加以引导“举了这么多例子啊,我们不举这些例子行不行?”学生们通过自己的回答“不能更详细知道他们入侵的现象,不能更具体的知道他们所带来的危害。”就很容易体会“举例子是通过恰当的例子

9、,真切的说明事物,使之更具有说服力。”这样一种表达效果。 6. 深化中心 什么原因造成了生物入侵者的日益增多? 7 拓展延伸 对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。面对日益严重的生物入侵现象人类不能也不可以袖手旁观，很多国家已经采取了应对措施，我们也不能落后呀，把你的建议大胆的提出来。 这个问题很简单,学生只要在文本中找到原句即可 生物入侵者教学设计3 【教学目标】 1、了解与生物入侵者相关的知识。 、理清说明顺序,概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果,揣摩语言。 3、培养学生的环保意识和忧患意识,增强防范意识。【教学重点】学习本文的说明顺序和说明方法。【教学对象及课时】 初中二年级、

10、一课时。 【教学设想】 1、课文与现代科技和现代生活关系密切，引导学生关注现代科学技术的新进展，关注科技对人类生活带来的影响和变化,留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。 2、教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如打比方、列数字、举例子等。、阅读指导要注意两点,一是要指导学生学会筛选信息,二是要引导学生加强语言的积累,在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与特点。4、教学中,科学知识的学习和科学精神的培养应通过品味语言文字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞科学教育。 【课前准备】 1、搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原

11、产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料） 2、借助词语手册等工具书，扫除字词障碍。【教学设计】 1、导入新课:课件1(动物)：龙虾十几年前从天而降,繁殖极快，到处肆虐,在鱼塘里与鱼争食，鱼塘减产；在稻田里损坏禾苗,水稻减收 课件（植物)：加拿大一枝黄花，在江、浙一带蔓延严重,我市已屡屡发现，部分地方已成片发生,本县区也有零星发生，若不及时防止，将会继续蔓延，对农业生产和生态环境造成严重影响 教师演示后，请学生用一两句话概括上述课件的主要内容。 明确:科技高度发达的2世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界

12、环境问题的中心议题。下面我们一起走进课文生物入侵者,希望以此能促使我们提高保护生态环境的意识。 2、题解：请学生用自己的话解说入侵和生物人侵者的含义。然后从文中勾画出揭示生物入侵者含义的语句。 3、自主阅读、整体感知: 教师用多媒体展示以下问题，学生边阅读文本边思考。 本文除了告诉我们什么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容？ 作者按什么思路来告诉我们这些内容的? 明确:主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对生物入侵采取的相应措施。 开篇:假设情境，引出话题，作出解释。第4段:具体写什么是生物入侵者及其危害。

13、第段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第7段：生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第段：目前世界各国都在采取相应措施。提出问题分析问题解决问题：逻辑顺序 4、文本探究:本文主要采用了哪些说明方法。 学生讨论后教师明确：列数字、举例子、打比方。 找出文中运用上述说明方法的相关语句并说明作用。（四人学习小组合作,组内成员分工找一种说明方法的相关语句,先在小组内交流再在班上交流）。 参考： 列数字： 十一种鸟类有九种被赶尽杀绝数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。 耗资数十亿美元说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。 （补充强调:数字的运用,使语言十分准确,符合说明文的科学性

14、特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如仅就等词。) 举例子： 举蒲公英等为例说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。 蔬菜、水果、宠物等说明生物入侵是人为原因造成的。 打比方：课题生物入侵者就是一个比喻，形象生动地说明生物入侵是移民行为;生物入会对人类和自然造成危害。把斑贝比喻成偷渡者，形象生动地说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害的。 (补充强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法,使语言更生动形象,增强文章的趣味性,深入浅出，达到推广科普知识的目

15、的。) 为了使说明生动易懂，作者在词语和句子上还用了哪些技巧？ 明确：（比喻、拟人等修辞)学生在文中圈划出具体词句,并具体分析他们的作用(可以换词语对比理解)。例如：赶尽杀绝、啸聚山林、占领等。5、质疑解答： 各小组轮流提问题,在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。教师分类归纳学生提出的问题,全班同学共同讨论解决。教师应事先准备。如何理解在物种迁移过程中的人为干预? 为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件? 你知道还有哪些生物入侵者?你在生活中发现过生物入侵的现象吗? 教师点拨： 生物种类的自然繁衍和迁移,是非常缓慢的,并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，