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1、说课稿模板合集八篇 作为一位杰出的教职工，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那要怎么写好说课稿呢？下面是我整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 说课稿 篇1谁的红果多是一年级第三单元第4课时的教学内容，对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难，因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习爱好，让学生在详细的情境中比较两个数的大小。在练习中我让学生借助已有的阅历自主的探究，进行抽象数的比较。本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以内数的大小，初步感受数的规律。发展学生的数感，
2、是课程标准中的一个重要目标，小学生由于受到年龄的限制，详细形象思维占主导地位，抽象逻辑思维实力比较差，所以对学生来说，能抽象比较100以内数的大小，是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点，教学中，我联系学生的生活实际进行了教学，放手让学生自己探究，集体沟通，发挥学生的主体性。通过本节课学习，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也为学生能在详细情境中把握数的大小关系奠定基础，是培育学生数感方面的重要内容，学生虽然已经会比较20以内数的大小，对能用符号表示大小，但对100以内数的初步相识，抽象的比较数的大小较为困难。因此，我依据学生的年龄特点，从他们熟识的生活阅历动身，创设详细、生动、好玩
3、的情景，使学生从中感知两个数的大小。在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象的比较数的大小，培育学生自主探究的精神。说课稿 篇2一、说教材：赐予是欢乐的是义务教化课程标准试验教材四年级上册人间真情专题栏的一篇阅读课文。本文讲解并描述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的改变过程，揭示了赐予是欢乐的人生哲理。选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美妙的情感。二、说教学目标：1.能入情入境地朗读文中的对话部分。复述课文2. 理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借详细语言材料，在反复的朗读中获得赐予是欢乐的真实感受。（教学
4、重难点）3.领悟赐予是欢乐的的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生看法，培育高尚情操。（教学重难点）三、说设计理念：课文语言朴实自然，叙写生动详细，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美妙的感情，体会关爱带来的欢乐和华蜜。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。四、说教学思路与意图：（一）谈话导入同学们，在生活中什么样的事情能够让你感到欢乐呢？3.揭题，指名读课题：赐予是欢乐的（正音：赐予jy 理解词义）。齐读课题。说明题意：赐予这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。赐予是
5、欢乐的就是助人为乐的意思。本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘，以在生活中什么事让你感到欢乐？这个学生熟识的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参加主动思维。（二）初读课文，感知内容1.同学们老师读完课文深受感动，故事的情节一波三折。现在我们抓紧来看看这个故事吧！小黑板出示要求：2.仔细读读课文，读准字音。3.找一找：文中出现了那些人物。4.在故事的发展过程当中，有许多情节都非常出人意料，让人感动聪慧的你都发觉了吗？ 找一处，读一处。并说一说为什么让你感动？5.这篇课文讲了一个什么故事？本环节给学生充分的读书时间，让学生切切实实过好认读关是学习主题构建的良好前奏，先让学生扫清生字
6、词障碍，读通、读顺全文；然后再经验学生与文本初步的对话，通过对全文人物的链接，达到从整体上把握课文内容的目的。以文中出现了哪些人物，他们之间发生了一些什么事情？为切入点，依据沟通状况进行板书，提纲挈领，突现教学目标，给学生留下深刻的印象，起到导行作用，以此引出他们之间发生的事情中有那些出人意料的情节来进行探讨。（三）文中的保罗体会到赐予是欢乐的？从哪里可以感受到？指导朗读第12-13自然段。根据课程标准，学生应在老师引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的学问、情感、文化、思维，从而表现出对语言本体的学习，而不应拘泥于教材对材料呈现的逻辑依次，以及结果分析绽开教学过程。因此，以这
7、一材料为载体，以读品、读思、读悟为基本学习活动程序，让学生通过不同角度感悟和表达欢乐的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养（朗读水平、读书实力）得到多方面的提升（四）合志向象，感悟主题1.圣诞节的夜晚流光异彩、熠熠生辉，漂亮的圣诞树上挂满了一份份美妙的祝福，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充溢了整个街道。请大家想象他们三个人一起度过了一个怎样难忘的夜晚。2.是啊，这是一个多么美妙的夜晚，因为他们心中都装着他人，把爱献给人，这就是赐予令人欢乐。3.再次读题感受赐予是欢乐的本环节在学生充分感悟文本的基础上，通过想象、沟通，将结构化后的以符号为主要载
8、体的书本重新激活，与学生阅历世界沟通。激活学生学习的内在须要、爱好、信念，提升他们主动探求的欲望及实力。再次点击中心，收到画龙点睛的功效。（五）拓展升华，深化主题1.那么你有过因帮助别人或被他人帮助而自己感到欢乐的经验吗？说一说。 （出示）我也曾因为而感到欢乐。总结：同学们都帮助过他人或被他人帮助过这个世界是多么美妙。2.读了这篇文章你想到了什么，有什么感受？请写下来。根据课程标准所提倡的教学精神，依据学生与老师的自身特点，以及由此而设定的教学目标，为了更好的突现本节课的学习主题，教者对教材内容进行了大胆整合处理，短文和诗歌的补充，使学习内容得到合理的升华，有效地激活了学生的思维，促进了新的学
9、习信息与已有阅历的耦合，并实现了思维的内化、情意的激发。努力使老师执行的课程转变为学生阅历的课程，真正体现学生的学习主体地位，使课程标准得以有效落实六（6）作业超市1.把赐予是欢乐作为座右铭摘录下来。 2.课外收集赐予是欢乐的相关名人名言。3.今后的生活中，向文中的保罗、小男孩学习。力求体现不同要求，满意学生特性化学习的须要，体现 先生的大语文教化是引领人在更为广袤的时空中学语文、用语文，促进学生在原有基础上主动发展。说课稿 篇3第一部分：说教材分析一、说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情
10、，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。微笑是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，我将本活动的目标确定为：1.懂得微笑能给人带来欢乐，知道关切他人。2.驾驭多种使大家欢乐的方法。3.培育爱心，拥有欢乐的心境。确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理发展特
11、点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2幼儿期是一个人社会性发展的关键时期，但长期以来，我们在教化方面往往只留意对孩子生活上的照看与学问的传授，而忽视教孩子如何做人，如何关切与酷爱自己的亲人和四周的人们，如何培育孩子与同伴有好相处、共同完成任务，如何使其具有在各种不同的状况下独立地处理问题的实际生活实力。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。3是依据幼儿
12、园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在社会领域中提出：“乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心”以及要“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。二、说重点、难点：重点：懂得微笑能给人带来欢乐，知道关切他人；难点：驾驭多种使大家欢乐的方法，培育爱心；制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在
13、故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。三、说教学打算学问打算：小兔等小动物的形象；教具打算：微笑字卡和卡片，爱心记录卡片，音乐磁带等；（邱景，冯姗姗）其次部分：说教法、学法本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要视察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿相识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原
14、则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。“一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展供应保证。一、说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学
15、须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用各种微笑卡片及故事图片，将整个故事形象直观的呈现在幼儿面前，通过观赏故事引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬激励的口吻说:“小蜗牛,你真了不得!”激发幼儿为别人服务的愿望，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。3探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将探讨法结合在观赏完故事后让幼儿共同探究多种带来欢乐的方法。如：请小挚友而共同探讨：除了微笑，还有
