《复习与测试10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复习与测试10（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、植物细胞工程一轮复习教学设计【教学目标】知识目标： 1.理解植物细胞的全能性。 2.理解和掌握植物组织培养和植物体细胞杂交的操作过程和联系。 3.了解植物细胞工程的实际应用. 能力目标：分析、收集和交流有关植物细胞工程的资料。 情感态度与价值观目标：讨论植物细胞工程的技术和应用，激发学生探究生物学的兴趣。【教学重点】 1、植物组织培养的原理、过程和应用。2、植物体细胞杂交的原理。【教学方法】讲授法、比较法、讨论法及其他方法。 【教 具】多媒体课件【教学课时】1课时【学习过程】 一. 课前预习 梳理知识 汇报：请同学汇报课前预习结果，发现学习过程中疑惑的地方。 二.课堂复习 夯实基础（见课件）展
2、示：考纲目标，复习重点。投影：学习知识点：(一) 细胞工程的概念(二) 植物细胞的全能性 1.概念:具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞,都具有发育成完整生物体的潜能. 2.物质基础:细胞内含有本物种全部的遗传信息. 3.体内细胞全能性不表达的原因:基因在特定的时间和空间条件下选择性表达,形成不同点组织、器官。思考: 1.细胞全能性的实例?2.植物细胞全能性大小的比较?总结: 1. 如：植物组织培养、花药离体培养、克隆技术。2. 植物细胞 动物细胞（动物细胞的细胞核具有全能性） 受精卵（最高） 生殖细胞 体细胞 体细胞: 幼嫩的细胞 衰老的细胞分裂能力强的细胞 分裂能力弱的细胞分化程度低的细
3、胞 分化程度高的细胞讲述：研究植物细胞全能性的大小，主要是在植物取材上具有指导意义，植物细胞全能性越高越容易表现全能性，对体细胞即取幼嫩的、分裂能力强、分化程度低的细胞，如茎尖、根尖、形成层等。 思考:要让植物体内的细胞表现出全能性?可采用什么技术？(植物组织培养技术)引入:（三）植物组织培养技术1.过程：离体的植物器官、组织或细胞愈伤组织根、芽植物体。2.原理：植物细胞的全能性脱分化：已分化的细胞，经过诱导后，失去其特有结构和功能而转变成未分化细胞的过程。再分化：脱分化形成的愈伤组织继续培养，重新分化成根、芽等器官，这个过程叫做再分化。愈伤组织：外植体经一段时间培养后，通过有丝分裂形成的排列
4、疏松、无规则、高度液泡化的薄壁细胞。 思考：1. 植物细胞表现出全能性需哪些条件？ 2.脱分化和再分化的比较总结：1.（1）离体状态（首要条件）（2）营养物质（3）激 素 （生长素和细胞分裂素） （4）其他外界条件（无菌、光照、适宜的温度和pH等） 2.脱分化和再分化的比较 思考:1.利用传统有性杂交方法能获得番茄马铃薯杂种植株？原因？(不能，不同种植物间存在生殖隔离) 2.采用什么方法可获得番茄马铃薯杂种植株？引入 :（四）植物体细胞杂交技术投影：1.概念：将不同种植物的体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的 植物体的技术。 2.过程: 总结: 植物体细胞杂交技术包括两阶
5、段：植物细胞的融合和植物组织培养两过程 第一阶段：植物细胞的融合: 去壁常用的方法：酶解法（纤维素酶和果胶酶等） 原生质体融合原理：细胞膜的流动性。 原生质体融合方法：物理法：离心、振动、电激等化学法：聚乙二醇（PEG） 原生质体融合完成的标志：再生出细胞壁 第一阶段：植物的组织培养: 原理：细胞的全能性 植物体细胞杂交的意义：克服远缘杂交不亲和的障碍 杂种植物体的变异类型：染色体变异问题: 未解决的问题: 目前还不能让杂种细胞完全按人们的需要去表达亲代的优良性状，如番茄马铃薯。讲述：植物细胞工程在生产生活中有哪些应用呢？投影：五.植物细胞工程的实际应用解决：学生疑惑的地方。三 研习考点 突破
6、疑点考点一：植物组织培养和植物体细胞杂交1. 植物组织培养与植物体细胞杂交的比较 2.杂种植株的分析 植物体细胞杂交技术的目的植物体细胞杂交的终点是培育成杂种植株，而不是形成杂种细胞就结束。 杂种植株特征：具备两种植物的遗传特征，原因是杂种植株中含有两种植物的遗传物质。 杂种植株的染色体组成和基因型 分析方法：体细胞杂交即两个细胞融合成一个细胞，不管染色体、基因组还是染色体组都采用直接相加的方法。 实例：若植物A含有2X条染色体，2个染色体组，基因型为Aabb，植物B含有2Y条染色体，2个染色体组，基因型为ccDd，则新植株：体细胞中染色体为2X+2Y条，4 个染色体组，基因型为AabbccD
7、d。 该过程培育新品种的过程中，遗传物质的传递不遵循孟德尔的遗传定律，因为只有有性生殖进行减数分裂过程中才符合遗传定律，而体细胞杂交未有此过程。考点二：植物细胞工程的实际应用1植物繁殖的新途径 人工种子 获得方法： _ 结构：人工薄膜_或不定芽或顶芽或腋芽等。胚状体:在组织培养过程中,在植物组织块或愈伤组织上产生的一种与受精卵发育成的 _ 有类似结构和发育过程。 可以控制添加一些物质：如加入除草剂、 、促进生长的激素、 等。 四 课堂练习（见课件） 五 课堂小结（见课件） 六 布置作业（见 卷） 一. 课前预习 梳理知识 (一) 细胞工程1概念：应用 和 的原理和方法，通过 或 上的操作，按照
8、人的意愿来改变细胞内的 或获得 的一门综合科学技术。2分类：根据操作对象不同，可分为 、 。（二）植物细胞的全能性1概念(理论基础)：具有某种生物全部 的任何一个细胞，都具有发育成 的潜能。2物质基础：细胞内含有本物种全部的 ， 3体内细胞不表达全能性的原因：在生物的生长发育过程中，细胞并不表现 ，而是分化成各种 。原因是在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会 地表达出各种 ，从而构成生物体的不同 。（三）植物组织培养技术1原理： 。2概念理解 培养对象：离体的 。 培养条件： 、人工配制的培养基、相关的 等。培养结果：产生 、丛芽，最终形成 。3植物组织培养过程： 离体植物的 _ _ 完整
9、植株。（四） 植物体细胞杂交技术1概念：将不同种植物的 ，在一定条件下融合成 ，并把杂种细胞培育成新的 的技术。2植物体细胞杂交的过程： 该过程去壁常用的方法： 法，用 和 去壁。诱导原生质体融合方法： 法（包括 、 、 。） 法（ 用 处理）原生质体融合依据的原理： 。原生质体融合完成的标志（形成杂种细胞的标志）： 。杂种细胞形成杂种植株的原理： 。杂种细胞形成杂种植株采用的技术： 。植物体细胞杂交的意义：克服了 障碍。 植物体细胞杂交后代变异的原理： 。 （五）植物细胞工程的实际应用植物繁殖的新途径有 、 、 (三条)；获取细胞产品如蛋白质、药物、香料等从 提取，制作人工种子则需培养到 阶
10、段。 五 课后练习 一、选择题1(2013重庆理综)某兴趣小组拟用组织培养繁殖一种名贵花卉，其技术路线为“取材消毒愈伤组织培养出芽生根移栽”。下列有关叙述，错误的是()A消毒的原则是既杀死材料表面的微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害B在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂，可获得染色体加倍的细胞C出芽是细胞再分化的结果，受基因选择性表达的调控D生根时，培养基通常应含萘乙酸等生长素类调节剂2据图回答下列问题： (1) 过程是用_ _处理细胞的细胞壁，后经过程诱导原生质体融合，实际融合的过程中原生质体可能会形成_种细胞团(只考虑两个细胞融合的情况)。是_的过程，与此过程密切相关的细胞器是_。(2) 在过程培养中，除了提供水分、无机盐、糖类、维生素以及氨基酸外，还需要在培养基中加入_。同时，在培养过程中，除必要的温度、光照和氧气等外界条件外，成功的另一个关键是操作过程中必须保证_。(3) 若番茄细胞内含A条染色体，马铃薯细胞内含B条染色体，将番茄和马铃薯采用杂交育种方法培育(假设能成功)，得到的后代应含_条染色体，还必须用_来处理幼苗，才能得到可育的番茄马铃薯植
