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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级九教学形式教 师滕春花单 位铜仁市碧江区第十中学课题名称唐雎不辱使命学情分析 初三的学生，对文言文的学习已拥有了一定基础和经验，从我与学生的交流中知道，他们目前学习文言文大多能借助文中的注释及自己的理解疏通文意。怕的是要背的课文太多，背不了。再则，对词类活用的理解欠佳。教学目标知识目标：1、 反复朗读课文，结合文中注释及文言知识疏通文意。2、 采用多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。能力目标：1、 学习文章在对比冲突中塑造人物的艺术手法。情感态度价值观感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。教学重难点：重点：准确理解文
2、章对话的意思，借助读出潜台词的过程揣摩人物心理。难点：在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量。教学过程：一、导入新课在战国七雄中，秦国最为强大。那么方圆五十里的安陵小国，在一心想要吞并天下的强秦面前，如何自保求存?唐雎，这位安陵国的使者，不为强秦的淫威，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。千百年来，唐雎的凛然不可侵犯的独立人格和自强精神，在历史的长河中熠熠生辉。今天，让我们一起学习唐雎不辱使命，一睹唐雎的风采。二、朗读课文，整体感知1、学生齐读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。2、教师范读课文。3、学生借助文中注释疏通文意，并将疑难的地方用笔作上记号。4、学生质疑，并由学生相互解答
3、问题，然后交流学习结果。5、教师强调并用小黑板展示本科重点词句。三、分角色朗读课文，然后合作探究1、文中唐雎、秦王是一个怎样的人？（学生归纳并分析唐雎这一人物形象，教师因势利导渗透法制教育，维护国家主权神圣不可侵犯和领土完整是每一位公民应尽的义务。）2、为什么唐雎没有辜负使命？四、拓展延伸五、布置作业教学反思：板书设计 唐雎不辱使命 骄横狡诈 不畏强暴 秦王 狂妄无理 唐雎 有勇有谋 前倨后恭 善于斗争 外强中干 敢于牺牲作业或预习1、 完成家庭作业书112题2、 预习第23课，熟读课文，并能口译全文。自我评价本课教学最为成功之处在于引导学生分析唐雎这一人物形象时，能因势利导渗透法制教育，而且学生也被唐雎的凛然正气所感染，情绪高涨，产生共鸣，纷纷说出相关的事例，如钓鱼岛事件，台湾问题等。遗憾之处，分角色朗读时，女生在气势上略微不足。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
