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1、初中数学教育教学经验总结 学生素质相对较差，单科中考成绩好的 100 多分，差的 只有几分，这些同学能在同一个班里，好的同学要求老师讲 得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中 的分数段，从几分到 100 多分每个分数段的人数都差不多， 这就给学带来不利因素。 面对学生素质的参差不齐，作为教师的我，费尽心思，从各 方面提高自己的教学水平。 1注重集体备课，每一次集体备课都认真做好记录，遇到 没有把握讲好的课时应立即提出，请大家参谋，综合考虑各 种方案。 多发表自己的见解让大家讨论， 如有问题立即更正、 改进。 2多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高 在于努力学习、积累经
2、验，不在于教学时间的长短。老教师 具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应 多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认 真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方 是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等 等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲 课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。 3钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学 生学习的主要参考书，我们在熟悉教材的基础上讲授本课程 的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时 可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重 视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材
3、的原则下，可 以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容 易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老 师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖， 教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。 在教学过程中，我比较注重以下几点： 1多与学生沟通。新教师经验不足，教学技巧性不强，难 免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌 握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教 育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有 沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外， 有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些 学生更好地学习。2
4、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础 较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成 了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚 至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必 须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间 是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学 习，更充分地利用好上课时间。3注重打基础。由于学生基础较差，上课时多以初中内容 作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的 学习，做到过渡自然。 对于初中的内容也可能没有完全掌握， 则可以花时间较完整地复习初中内容，然后才学习新知识。 作业的布置也以基础题为主，对稍难的
5、题目可以在堂上讲 解，让学生整理成作业。4运用多种技巧教学。对于大部分的数学题，学生都不知 如何入手去解，他们在初中时没有形成解题的思维习惯，为 了让学生更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个 简单的解题步骤一步步地解题。多找资料，在上课前讲一段 相关的典故或趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，这些 都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣。“兴趣是最好 的老师”！ 教与学是双长的，教的技巧怎样高，也需要学的配合，对于 现代中专生学习基础较差，怎样让他们以更好的学来配教， 需要不断地探索前行。初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是 全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养
6、学生分析 问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加 工作的准备阶段，让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义 务教育。一、总复习工作要面向全体学生具体做法是：教师的板书与学生的板演教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系， 对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的 板书布局要合理，层次要分明。强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学 生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥 补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法， 为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆 识，培养学生独立思考能力，促进记忆。注重学生解题中的错误分析
7、 在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对 错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学 中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭 示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断 尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重 要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这 对学生能力的培养会产生有益影响。首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌 握情况，调查中发现：字面理解水平联系的理解水平创造性水平其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误 的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用 反面知识巩固正面知识。最
8、后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实 践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。关心学习上有困难的学生对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他 们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决 学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基 本要求，成为一名合格的初中毕业生。在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的 认知水平，逐步使他们学习质量有所提高最后，在班内开展 学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时， 有计划、有针对性地做好课外辅导工作。把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整 个复习的始终。1、变更命题的表现形式，培
9、养学生思维的深刻性。2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔 性。3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵 活性，敏捷性。4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质 根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下 3 种 运算技能作图和画图技能推理技能 为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方 面：第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和 形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。 第二、速度。注重解题速度。第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应，对 于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。以上，是我在初三数学教学实践中，总结得到的不完全的经 验概括，以后将不断努力 .第 # 页
