南京长江大桥课文原文

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1、南京长江大桥课文原文南京长江大桥课文原文南京长江大桥是长江上第一座由中国自行设计和建造的双层式铁 路、公路两用桥梁，在中国桥梁史乃至世界桥梁史上具有重要意义， 在语文课本中我们也会学习到相关内容，下面小编为大家带来南京长 江大桥课文原文，供大家参考！南京长江大桥课文原文清晨,我来到南京长江大桥、今天的天气格外好，万里碧空飘着朵 朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波浪滚滚的江水中，9 个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着22 孔引桥，仿佛一条钢铁 巨龙卧在大江上面。大桥分两层，底下一层是火车道，铺着双轨，上 面一层是公路，公路两边是人行道。宽阔的公路上，行人车辆穿梭似 的来来往往。我沿

2、着人行道，走近正桥。两座雄伟的工农兵塑像左右挺立。塑 像后面，耸立着两个高大的桥头堡，顶端的一面面红旗，映着阳光， 十分艳丽。正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队 伍，站得整整齐齐。我手扶着桥栏杆，站在大桥上，远望江面，江上 的轮船像一叶叶扁舟，随着波浪时起时伏，侧耳倾听，一列列火车鸣 着汽笛，从脚下呼啸而过。滔滔的江水浩浩荡荡，奔向大海。自古称作天堑的长江，被我们 征服了。一桥飞架南北，天堑变通途。更多相关内容阅读教学目的要求：1、学会本课的 17 个生字及其组成的词语，理解其他新词语。2、结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。3、以第 1自然段为例，指导学生着重理解

3、句子之间的联系。4、引导学生理解比喻句和引用诗句。5、有感情地朗读课文。背诵指定的课文。6、了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建 设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点难点： 本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的 雄伟壮丽，二是着重弄清课文第1 自然段中句与句之间的关系。教学难点 是理解引用诗句的含义。教学思路：本文的教学步骤 是：初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体 内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文， 概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1 自然段，掌握生字字形并读写有关词语。细读、精

4、读课文这两步，运用“读议导练”的方法， 引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思及其联系。在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内 容，获得真切的认识。对于意思相近的词语，如“挺立”、“耸立”，采用比较法理解； 对于难懂的词语，如“天堑”、“通途”，运用对比法理解。教学各段课文注意防止平均用力。要以第 1 自然段为例，引导学 生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突 出连句成段的训练重点。教学资料： 南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是 我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥。铁路桥全长 6772米，双轨。公路桥全长4589米，宽

5、19、5米。正桥长1577米， 有 10 孔钢梁，跨度除江北第 1 孔为 128 米外，其余均为 160 米。江 中桥墩 9个，高约80米，扎根在江底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一 对，高70米。公路桥两侧人行道各宽2、25米，两岸公路引桥由富于 民族特色的双曲拱桥组成。1960 年初动工，1968 年底全部建成通车 它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的公路，加强了我国南北的交 通联系，在政治、经济和战略上都具有重大意义。教学时间：三课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、理解课题。1、板书课题，齐读。2、南京在什么地方？你到过南京长江大桥吗？你见到的南京长江 大桥是什么样子的？3、结合学生的回答

6、作简要介绍。二、初读课文。1、自由朗读课文。要求借助汉语拼音把生字词读准确，并把句子 读连贯。同时思考问题：(1) 课文主要写了什么？再想想先写了什么，后写了什么。(2) 提出不明白的问题。2、检查。(1) 指名分段朗读课文，读后让学生正音、正读。(2) 回答： 课文主要写了什么？(“我”参观南京长江大桥的事。) 课文先写了什么？后写了什么？(先写了从远处看长江大桥， 后写了在桥上看到的和听到的，最后写了“我”的感受。)(3) 把自己不明白的问题提出来。(4) 结合学生的回答作简要的概括。三、细读课文(第一自然段)。1、自由朗读课文，思考：这一自然段写了什么？2、回答。3、指名朗读课文。思考：

7、这一自然段共有几句话？每句话是什么4、议论引导。(7句话：时间、地点；天气；大桥壮丽；桥墩；正桥 连接着引桥；大桥分两层；公路上行人车辆多。)议论每句话的意思，要先引导学生结合句子理解有关词语，再结 合词语理解句子；对两个比喻句，要着重引导理解。万里碧空：碧空， 浅蓝色的天空。形容天气非常晴朗。明媚：鲜明可爱。显得：表现出。壮丽：雄壮而美丽。稳稳地：结合插图理解，说明桥墩的巨大、坚固。仿佛巨龙：结合插图引导想象，体会大桥宏伟的气势。双轨：可供两列火车同时运行。穿梭似的：结合生活实际理解，形容来往行人车辆很多。5、默读课文，思考：这7 句话是怎样联系起来的？6、议论引导练习。(1) 议论 7 句

8、话的顺序。(先写参观的时间、地点、天气，再总写 大桥的壮丽，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、公路 上。)(2) 引导的重点是第3 句与以后各句的关系(总分)。(3) 自由朗读课文，思考：你体会到了什么？7、概括段意。(1) 默读课文，思考：这一自然段的主要内容是什么？(2) 议论。(3) 概括：这一自然段写了“我”从远处看到的南京长江大桥十分 壮丽。四、练习。熟读并背诵课文。第二课时教学步骤：一、复习。1、背诵第1 自然段。2、说说第1 自然段的大意。二、细读课文。1、学习第2 自然段。(1) 默读课文；思考：这一自然段主要写了什么？(2) 回答。(3) 课文中写“我”的观察点是一

9、处吗？请划出有关的句子，读一 读。(4) “我”在走近正桥的过程中，看到了什么？(5) 议论引导。工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让学生认识； 对比喻句要认真引导理解。挺立、耸立：都有高高地立着的意思，但前者侧重于“直”，后 者侧重于“高”。检阅：高级首长检验队伍或群众队伍的仪式。(6) 你从这几个句子中体会到了什么？(大桥雄伟壮观。)(7) 这几个句子是怎样联系起来的？(按照“我”由近及远的观察 顺序。)(8) 指名朗读第5 句。思考：这句话写了什么？你体会到了什么？(9) 议论引导。(看到和听到的情景；大桥雄伟。)扁舟：小船。时起时伏：一会儿升起来，一会儿落下去。 侧耳倾听：

10、形容集中注意力听的样子。 呼啸而过：本课指火车发出长而高的声音迅速通过。 (10)自由朗 读课文；思考：这一自然段的主要内容是什么？议论后概括：这一自然段写了“我”在桥上看到和听到的情景， 南京长江大桥既雄伟又壮观。2、学习第3 自然段。(1)自由朗读课文。思考：这一自然段写了什么？(“我”的感受)(2)议与导。浩浩荡荡：形容水势浩大。天堑：天然形成的隔断交通的大沟。通途：畅通无阻的大道。引导的重点：“我们”指谁？水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了什么？（“我们”指党领导 下的中国人民。说明“我们”具有改造自然的巨大力量以及社会主义 制度的无比优越。）（3）默读

11、课文。思考：这一自然段的主要内容是什么？议论后概括： 这一自然段写了“我”看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的伟 大力量感到高兴和自豪。三、精读课文。1、默读全文，回想各自然段大意。2、概括全文的主要内容。（写了“我”参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南 京长江大桥的雄伟壮丽。）3、学了这篇课文，你有什么想法？（引导学生从不同角度去答，但务必真实。）第三课时教学步骤：一、熟读课文。思考：以一个自然段为例，说说作者是怎样观察 事物，怎样把句子连接起来的。在议论中引导学生认识：观察事物要有顺序，写的顺序就是观察 事物的顺序。如：第1自然段的第3至7句，是从整体到部分的顺序； 第 2 自然

12、段的前 4 句，是由近及远的顺序。二、指导写字。 可重点指导“卧、塑、阅、滔”等字。注意是先分析字形结构， 再指导难写或易错部件的写法。三、读写词语。思考练习第5题。【拓展内容】南京长江大桥的教学设计一、谈话导入：（教师）同学们，你们知道在我们国家千姿百态的桥梁中有一座跨越长江的著名的大桥吗？它就是南京长江大桥。（课件）你们看，这就是南京长江大桥。 这座大桥是1960年开始修建的，它是我国自行设计和建设的铁路 公路两用的钢梁桥。历经8 年时间于1968年底全面建成通车。南京长江大桥不仅是连接南北的交通要道，更是一处旅游胜地， 每年要接待 200多万中外游客呢！（教师）今天老师就和大家一起游览南

13、京长江大桥。二、初读课文1、 （课件）请你们一边参观一边听读课文（播放影片）2、（教师）课文读过了，下面我们来学习生字。这课书一共有 16 个生字。有的字同学们通过自学就可以掌握了。今天呢，老师和大 家一起学习一些容易读错和写错的字。咱们先来看看哪些字容易写错呢。（课件）：字词 你们知道这四个字哪儿容易写错吗？ 我们先看，第一个字是“卧” 这个字要注意什么呢？同学们可能都想到了。第一点是左边中间 部分是“横折横”，不是“口”。要注意的第二点呢，是第六笔。 这第六笔呀，是“竖折”。你们都伸出小手，书空一遍吧。 第二个字是“塑” 有的同学一看就知道了，这个字不仅容易写错，还容易读错呢。对呀，这是“

14、塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的 “塑”。你们也来读读那这个字哪儿容易写错呢? 你们观察得很仔细，是下边这一部分是 个“土”字。为什么是个“土”字呢？因为“塑像”、“雕塑”都是 用泥土陶制而成的，所以这个字的下边是个“土”字。这个“塑”字 呀，一共有 13 笔，你一边书空一边数数看吧。好，下一个是“轨”“轨道”的“轨”，左右结构，右边是“九”，不要多一点儿， 写成“丸子”的“丸”。最后一个字是“滔”同学们一定知道这个字右边上下两部分都容易写错。咱们先看右边上半部分：这是个“爪”字头，不要写成“刀”字 头。下半部分呢？请同学们认真看，这可不是“白”字。另外这部分 的笔顺可千万别写错了

15、。应该怎么写呢？请你看仔细：“撇竖 横横折横横”你们都会写了吧？ 那能用这个字组个词吗？对，这是“江水滔滔”的“滔”。 那这个字能组成“波涛”吗？ 你们一定说，不行！“波涛”的“涛”是这个“涛”字。 这两个字呀，虽然读音相同，可是意思却不一样。“江水滔滔” 的“滔”，意思是漫，大水漫流。“江水滔滔”是说江水漫流的意思。 “波涛滚滚”的“涛”呢，是大波浪的意思。清楚了吗？（教师）好，以上这四个字呢，咱们在学习的过程中要特别注意 掌握字形。3、（教师）那么这篇课文中呀，有些字的字音也要特别注意。咱 们一起来读读吧。（课件）似（Shi）似的同学都知道这是一个多音字“似的”的“似”还读si, “相似”的“似”、“类似”的“似好，咱们继续读：堑天堑“堑”字是什么意思呀？请你迅速拿出字典，查查看。通过查字 典，我们知道了，“堑”就是隔断交通的沟。“天堑”呢？就是天然 形成的隔断交通的沟。那你知道课文中的“天堑”指的是什么吗？很 好，“天堑”在这里指的就是波涛滚滚的长江。来，咱们再读一遍：堑天堑往下看：塑塑像扁（pia