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1、出师表说课稿一、 说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第六单元中的一篇自读课文24课出师表。第六单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。出师表是一篇情辞意切、感人肺腑的文章，作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞。三条建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理。叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，慷慨深沉，动人心魄，真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已。二、说目标依据新课程标准：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，能背诵优秀诗文。”确定了以下目标。1、知识与
2、能力目标：在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，掌握重点文言实词及虚词“以”的用法，能够背诵全文。2、过程与方法目标：反复朗读课文、疏通文句、培养学生自学文言文的能力；3、情感态度与价值观目标：理解诸葛亮的政治主张和愿望，领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上有用的人。三、说重点1、掌握重点文言实词及虚词“以”的用法。【设计说明】根据课标和近年佛山市中考文言文考试考查的要求，文言文的实词与虚词的用法是考查的重点内容，是必需让学生重点掌握的。2、背诵全文。【设计说明】新课标明确规定7-9年级优秀诗文推荐背诵50篇，其中出师表列在第6位，可见其
3、重要。另外从学生文学素养提升来看，要夯实学生古诗文的基础，必需要有一定量的积累，才能达到提高鉴赏古诗文能力的目的。3、掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。【设计说明】本文“辞情恳切，感人肺腑”，把浓浓的情谊融在说理与叙事之中这是本文的精彩、神秘之处，作为重点，对提高学生的写作水平，提升人格境界是很有裨益的四、说难点1、理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。【设计说明】学生由于阅历浅对“政治”之概念的理解不是很透彻，应作特别理解。2、如何正确理解诸葛亮的“忠”。【设计说明】诸葛亮对蜀国的赤胆忠诚，是其人格魅力的展观，因此需要学生去认真品味，同时对学生责任感、使命感的培养，也能起到一定的积极
4、作用。五、说学法1、朗读法：【设计说明】本文情辞恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感。古话说得好“书读百遍，其义自现”尤其像这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了。2、讨论法：【设计说明】关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养小组协作的精神。3、分层操练法：【设计说明】以问题为引领，引导学生自主学习，自己探究，发现问题，查找答案，得出结论，从而使不同层次的学生从练习探究中找到乐趣，得到提升。4、“传授接受”法与以上几种方法的综合运用【设计说明】“传授接受”法是传统的教学法，较适合学校的实际，但
5、一堂课往往是多种方法的综合运用，这样可以达到相辅相成、相得益彰的效果。过渡：在总目标的引领下，本篇课文我们将分解为三课时完成。接下来我要说的是第一课时的教学目标和过程设计。六、说过程第一课时的目标：1、了解“表”这种文言文体的一般知识；2、能流利地朗读一、二自然段，读准字音；3、重点学习课文一、二自然段，掌握重点实词的用法，理解文章内容；4、课堂背诵一、二自然段。教学过程：一、 潜伏训练。第一题是考查虚词“以”的用法。【设计说明】虚词“以”是本课的重点虚词，也是中考考查的重点虚词之一，在这一题中，第1、2句都出自之前所学的课文唐雎不辱使命，是对旧知的温故，而3、4句均出自本课，是对新课的预知。
6、第二题通过对所学的文言文体“说”“书”的常识回顾，引出“表”这一新的文体，突破本课目标一，从而让学生带着问题进入新课的学习。二、小组讨论此环节安排学生完成两个任务，一是朗读一、二自然段，小组成员间互听互纠，读准字音，讨论活动结束后再进行小组展示，也可进行朗读PK，通过展示，小组间互听互评，教师可适当进行一些必要的指导，突破本课时目标二；第二个任务是借助参考书和书下注释疏通一、二自然段的内容，熟记书下重点词语的含义，文句中不理解的地方可以先标记出来，讨论后提出，教师再进行精讲释疑。【设计说明】初中阶段文言文内容浅易，通过小组讨论的方式进行学习，可以激发学生自主学习的兴趣，促使全体学生的发展。因为
7、在小组讨论时，组内无论哪个层次的学生，在这样一个民主融洽的氛围中，都会进行独立思考，每一个人都能获得发言的机会，生生之间共同探讨，相互启发，相互促进，优势互补，这就使更多学生得到发展。教师精讲释疑的内容也可根据学生所提出的疑问进行有针对性地讲解，有的放矢，效率更高，重点更加突出。三、分层操练这一环节的操练主要是通过完成笔头练习的形式完成，第1、2题是一、二自然段的重点词句的解释。【设计说明】既是对之前自主学习、小组讨论、精讲释疑的学习内容的巩固复习，也是对自己前面学习效果的检测，有利于学生及时调整自己接下来的学习状态，教师也能及时了解学生当堂掌握的情况，从而进行有针对性的辅导。第38题主要是以问答题的形式进行练习。【设计说明】这几题的设计主要是围绕课文内容，紧扣中考考点，培养学生的阅读理解能力和语言概括能力。以上“小组讨论”和“分层操练”的设计都是为突破教学目标三服务。四、点拨发散分层操练中的7、8两题，相对难度较大，是本课时点拨发散的内容，也是本课时的难点。特别是第8题，让学生了解本篇文章写作手法和特点，这一内容的考查在近年的中考文言文考题中都有渗透，而且失分较多，需引起关注。五、背诵课文（突破了教学目标四）
