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1、二年级上册第六单元语文教学设计 (人教版二年级上册)五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板第6单元第1课时设计者程克民课题：识字6教学目的：了解课文的内容。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。教学重点、难点：在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。教具、课件或课前准备：生字卡片、课件教学过程 教学过程 个人调整（一）创设情境激趣引入 一、导入1、今天我们学习识字，板书课题，齐读课题。2、出示本课认读字和词语，让学生读（开火车读）（二）自主识字学习方法尝试运用环节为：读通课文，
2、拼读生字多种形式，集中识字分析字形，学习运用有趣活动，复习巩固指导书写，课内抄写 二、初读课文：、生自己读课文，勾出不理解的词。、生质疑，师解答。、你能流利地朗读课文吗？自己试试。三、再读课文：、孩子们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）回顾上学期学过的反义词。（出示课件）、文中给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。3、汇报，教师是适时指导。四、细读课文，熟读成诵、用“”勾画出文中的反义词，读一读这些反义词，想一想你能明白这些词语的意思吗？2、出示这些词语，说一说每组反义词的意思，先小组讨论，再指名。3、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。4
3、、师生对读课文。师：美对生：美对丑.5、同桌对读课文。6、熟读成诵，试背课文。7、齐背课文。 （三）熟读课文理解词句适当拓展环节为：复习生字，巩固字音熟读课文，理解词句适当拓展，积累语言 五、引申：1、我们能不能用这些反义词说说话？2、出示老师写的话，学生读一读。 （四）总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 六、课堂总结：我们今天学习的这些反义词，你有什么收获？你受到了哪些启发？ 教学后反思 板书设计：识字6美丑贫富，爱恨冷暖。真诚虚假饥寒温饱，冷漠热忱索取奉献五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板第6单元第23课时设计者程克民课题：23、窗前的气球教学目的：1、认识文中“科、亚、呆”等7个
4、字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话； 2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文； 3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。教学重点、难点：1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字； 2、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。教具、课件或课前准备： 生字卡、课件教学过程 教学过程 个人调整（一）创设情境激趣引入 （一）创设情境激趣引入1）师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。你喜欢那个气球为什么？ 2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*窗前的气球 想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的
5、气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。 （二）自主识字学习方法尝试运用环节为：读通课文，拼读生字多种形式，集中识字分析字形，学习运用有趣活动，复习巩固指导书写，课内抄写 （二）读通课文：1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？（三）自主识字：、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？ （板书生字：科、亚，学生读） 看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？ 、出示其他五个带有拼音的生字卡片 张 病 床 户 角 指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。 、你有办法记住这些字？ 同伴之间交流
6、识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等） 、组词练习：给这些字找些好朋友吗？ 在课文中找、在生活中找（四）指导书写，课内书写1、教师打开投影仪，进行范写，学生观察笔画、书写位置。（教师可边示范，边引导学生口述书写笔画）2、学生教材田字格练写。（五）流利朗读 现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。 1、由朗读文章，把语句读通、读顺。 2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？（六）课内练习。1、书空听写（学生边说笔画与部件，便书空。）2、习字本扩词练习，书写生字。 （三）熟读课文理解词句适当拓展环节为：复习生字，巩固字音熟读课文，理解词句适当拓展，积累语言 一、课前复
7、习引入：1）复习生字新词：认读词语。听写生字新词。2）今天我们继续学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*窗前的气球 想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。二、交流感悟，感情朗读 1、科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了?读课文的一段，结合现实说说什么是“传染病”。（如流感） 2、生病住院后的科利亚怎么啦？从哪儿看出来的？ 用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。如：静静得、呆呆地，真没意思 （课件出示：科利亚望着窗外的天空）结合课文，说出科利亚此时的心情。孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，
8、那我们应该怎样读出科利亚的心情呢？（学生根据自己的体会有感情地朗读） 3、课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动。 正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么？气球上有什么？用“可爱的”说话。 看到气球在你的窗前飘动，你想知道什么？如：红气球怎么会在窗前飘动呢？它是怎么来的？为什么上面还有一个小孩的笑脸呢？ 读3到5自然段，讨论解决刚才的疑问？（生读书） 4、科利亚开心吗？读科利亚高兴的句子。他为什么笑呢？用“高兴得”说话。 如果你是米沙，你还会怎么做呢？说说你这么做的理由。（学生交流） 5、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文3段。朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读？
9、 小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到学校和伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有感情的齐读课文吧！三、复述表演 以小组为单位，把课文编成故事，讲给同伴听听。四、延伸拓展 说一说：你们同学之间的一些感人、开心的事情吗？ （四）总结全文，课内练习；听写生字，指导订正 五、总结全文，课内练习。1、书空听写（学生边说笔画与部件，便书空。）2、听写生字。3、完成练习册。 教学后反思 板书设计：22*窗前的气球 米沙 科利亚 看望同学 静静地 呆呆地 可爱的 高兴的五桥小学语文低段识字、阅读教学设计模板第6单元第45课时设计者程克民课题：23、假如教学目的：知识
10、目标，认识9个生字。会写8个；能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；能力目标，能仿照课文创作诗歌；情感目标，有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点、难点：诗歌的朗诵（每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，有变化；各段所描绘的对象不同，应该突出各自不同的形象。）教具、课件或课前准备： 生字卡、课件、马良的故事教学过程 教学过程 个人调整（一）创设情境激趣引入 一、导入新课小朋友们，你们听说过神笔马良的故事吗？（可以请知道的小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述）马良的这支神笔好神奇呀！今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔，假如她有了这支神笔，她会画些什么呢？我们一起去看看
11、吧！ （二）自主识字学习方法尝试运用环节为：读通课文，拼读生字多种形式，集中识字分析字形，学习运用有趣活动，复习巩固指导书写，课内抄写 二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文两遍，用“”标出要求认识的生字。标出节数2、认记生字。（1）将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢的方法记字。（2）摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住的？说对了就把卡片摘下来。如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“马良”的“良”。食：“良”字加上“人”字头，把最后的捺变成点。“食物”“粮食”泣：把“位”的单人立去掉，加上三点水就是“哭泣”的“泣”操：把“澡”的三点水去掉，加上提手旁就是“操场”的“操”
12、（3）用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。三，整体感知课文在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读得通顺、流利。四，生字书写1、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。2、请小朋友为自己喜欢的生字组词。3、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么。（老师相机点拨重点指导以下几个字：哭：上面两个“口”，像两只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以将那一点看成流出的眼泪。食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。双：由两个“又”组成，左边的“又”最后一笔变成点。体：与“休”作比较，体：体育休：休息。每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。4、学生描红
13、、写字。老师巡回指导。五，练习巩固1.生字书写练习2.读熟课文，想想：这个小朋友到底画了些什么，为什么要画？ （三）熟读课文理解词句适当拓展环节为：复习生字，巩固字音熟读课文，理解词句适当拓展，积累语言 一，导入复习本节课我们继续学习假如。人们常说“日有所思，夜有所梦”，是真的呢，昨晚我就梦到马良了。那是在一个很热闹的地方，有不少的大人和孩子们在周围玩耍，他不知怎么知道了我是老师（可能没有他不知道的吧），他说从学画画到现在，已经很多年了，可是现在的社会变化很快，所以有时间觉得都忙不过来了，于是想请几个志愿者做助手话还没有说完，旁边马上就有一个小朋友作了一首诗应聘，“你说可以吗，他这个人？”我一激动，还没答话，一翻身，醒了。哎，真遗憾！你们愿意帮他审一下吗？这就是聘书。二，复习生字要审别人的文章，我先来测测你有没有资格（已经学过了的，如果你能认识他们，那你就可以参与其中了）：卡片：良缩遥寻食泣健康操马良叹息缩着遥远哭泣健康操场寻找食物1.指名读，读准字音2三，精读理解课文1.听课文录音，思考：他要画些什么呢？为什么画这些？2.自己大声地朗读课文，思考回答：他要画些什么？（一个红红的太阳、许多好吃的谷粒、一双好腿）3.请你再读一读，想想他为
