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1、新课改下的英语教学根据义务教育英语课程标准，英语课程要关注学生情感态度，提高学生综合人文素养。英语课程实践性很强，大量的听说活动承担了掌握学习英语策略的角色，可帮助学生形成自主学习能力;积极提倡自主、合作、探究的学习方式，更加拓宽了课堂教学设计思路。课程标准要求教师对教材进行大的“整容”，即灵活使用教材，巧妙智慧的设置活动，使我们的学生切实“动”起来，让我们的英语课堂“活”起来，使学生运用英语的综合能力“提”上来。一、让学生“动”起来一一培养自主学习能力活动突破传统的教学形式，彻底消除“满堂灌”，由以往的单调、枯燥乏味变得生动、活泼、有趣。课堂从单一的形式中走出来，听、说、读、写全面开花，巧妙
2、结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，使课堂活动富有趣味性和吸引力。1 .表演(performance),使学生“动”，有趣味。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种活动有助于,学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师可有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演短剧、英语角等。教师要善于引导，保护学生的白尊心和热情,培养他们的自主性和创新意识。因此，教师设计活动时要注意把教材内容活化r生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，自然地运用语言，发展语言能力。2 .手:设计(man
3、ualdesign)使学生“动”，享受成功。课程标准要求学生在“动中学，学中动，做中学”的有机结合。因此，在课堂上适当设计些手工制作的内容不失为一种好方法。学生边做边学，使原本枯燥无味、形式呆板的活动，变得乐趣无穷。如根据课文内容制作英文IDcard,制作modleplane,自制写有英语贺词的圣诞卡等，如：我在进行八年级下册Unit5Canyoucometomyparty?这一单元教学时，让学生动手进行手工制作，制作一个英文版的邀请函，学生兴趣很高，利用手头的纸张、胶带、彩笔等材料制作，然后自己写上邀请人、时间、地点、联系电话，制作好以后张贴展览，同学们在享受手工制作快乐的同时，不知不觉学会
4、了写邀请函，体验英语，享受成功。3 .做调查(survey),使学生“动”，有所思。课堂活动是学生英语学习的重要组成部分，为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。学习活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中去。根据教材特点和学生实际，引导学生关注社会、参与社会实践，布置一些与学生生活或实践紧密结合的活动，让学生体会学有所用的乐趣。如：学完Goforit!七年级下册Unit2有关时间(whattime)后，让学生开展调查：平时自己都是在什么时间干什么事，是否能合理安排作息时间，然后在课上汇报。通过这样的活动作业，学生们会懂得做计划，安排时间，养成从小珍惜时间的习惯，使教学真正
5、达到学以致用的目的。4 .创作(creation),使学生“动”，展示个性教师应创设合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。如我经常指导学生以小组的形式办英语小报，内容包括英语知识、外国风俗、英语笑话、幽默、谜语等。并张贴在墙上以便全班学生共享。乂如在学完Goforit!七年级下册Unit8有关地名和方位这一话题后，我让学生设计一张自己家乡的英文地图，同时介绍家乡的著名景点、风土人情、地方小吃、特产等。这一作业一方面激发了学生学习英语的兴趣，增进了学生热爱家乡的感情，乂发展了学生的智力和个性。5 .网上冲浪(surfingtheInternet),使学生“动”，有所得。在信息
6、时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播，尤其是可以通过畅游网络获得更多的课外资源。现行的Goforit内容涉及面宽，信息量大;任务设计的形式多种多样，载体丰富多彩取材贴近学生的生活，热点话题空间无限；另外在课堂教学中我试着加入一些网络知识，如在QQ里养宠物、在网上看英语电影等，我认为这些能帮助学生把这些书本知识适度延伸，提高学习英语的兴趣，提高英语的口语水平，保持学生的学习热情，启迪思维。6 .收集(collection),使学生“动”，有收获鼓励学生学习丰富的课外知识，用生活中的英语来丰富自己的词汇，让学生有意识地收集与日常生活有关的词汇。例如：一些
7、国家的英文缩写“USA”、“UK”、“CAN”等；电视电台中的“CCTV”、“BBC”等，一些知名商标如“Kapa”、“Coco-Cola、“Nick”等，一些提示语如Nosmoking、Exit、*EntranceM“Pull、Push等。到了一些英美国家的节日，可以让学生收集有关万圣节、感恩节、圣诞节等节日的传说和有关知识、更好地去体会英美文化视野，发展学生跨文化交际的意识和能力。二、让课堂“活”起来一一高效课堂的构建1. “趣”字立足我们所使用的英语教材不仅符合学生的知识、认知和心理发展水平，还充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求，它完全符合义务教育英语课程标准上指出的趣味
8、性原则。这就要求我们教师要紧密联系学生的生活实际，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设尽量真实的语言运用情境，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机。比如：游戏，猜谜、chant等2. “活”用教材教材是实现教学目标的重要材料和手段，在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整，这样可以更好的因材施教。根据实际教学目的和学生的学习需求，对教材中的部分内容和活动进行替换，增加准备或提示性的步骤，从而降低学习难度;适度进行教学内容的扩展和延伸，从而满足学生的需求。Goforit!教材七年级下册Unit9Whatdoeshelookli
9、ke?SectionB3a_3b,我对本节课进行教学设计时，就教材进行了调整，比如SelfCheck的Part1我把它调到最前面，列入写作前的信息激发，也算是本单元的词汇复习，该结构图在3a进行完以后稍作改动，作为3a的结构图，让学生在写作时做到思路清晰，结构明确，降低了学习难度。通过教学实践的检验证明，这样做学生学习效果较好。3. 合理利用各种资源，提高学生的学习效率现代教育技术手段和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。作为教师可以根据教学内容善于开发和利用潜在的教学资源，如教室内的实物、黑板、简笔画、卡片等为学生提供有利于观察和模仿学习的真实语言环境;充分
10、利用“班班通”、英文报刊、图书馆等多种资源，拓宽学生学习英语的渠道，立体化，多维度的让学生感受英语，直观学习英语，体验英语，从而提高学生学习英语的效率。三、把学生运用英语综合能力“提”上来1 .关注一个“情”字一一情境表演根据所学知识，设计排练一些情境剧让学生表演，这样学生不但熟悉了课文，而且在特定的情境中能亲身体验角色，创造性的使用语言，培养了交际能力、形象思维能力和创造力。如学完shopping这个话题后，让学生设计多种情境，或到水果店，或在玩具店编写对话并表演。乂如：学完七年级下册Unit10I*dlikesomenoodles后，让学生谈谈他们自己最喜爱吃的食物，并用英语介绍，让他们编
11、写在餐厅点菜的对话，学生兴致很高，积极合作，自编，自导，自演，他们在情境中体验了角色，活用了语言。2 .抓准一个“实”字一一特殊作业英语写的作业多种多样，一般可分为词汇、句子、文章三大块。为把知识落到实处，我设计了一个特殊作业：从学期一开始，我专门为学生设计一个特殊的记录本，记录一些重要的、常用的单词，并让他们自己动手在词典上查单词的音、形、义和用法和句子的意思，以便于学生随时学习。对于读到、学到的好句子，甚至是同学所造的优美句子，随时加以记录，可为自己所用。对于那些典型的错句，也要做到这个“特殊”的作业本里，这样可以给复习带来方便。读到优美的语篇或文章，当然收录在案，还可以仿写、续写读后感等
12、。这样的作业没有时间限制，学生的自由空间大，同时，乂是他们所喜欢的。平时考试中、作业中常出现的错误也让他们记在这个“特殊的本子”里，这样在复习时可以更好、更快的找到自己知识的“盲点”，节省复习时间，提高学习效率。我相信，只要坚持下去,不仅能培养学生良好的积累习惯，还能扩大他们的词汇量，使所学知识结构化、系统化,从而能更好的掌握和运用这门语言。3 .灵活且有针对性的布置作业一一因材施教学生的身心发展有着共同的特点，但其认知基础、个性特征和认知风格等方面存在着差异，并反映在学生的学习成绩上。针对这一情况，我在布置课外作业时，也遵守因材施教的原则，根据学生的个性差异、水平的高低，布置难度不同的作业，
13、让学生根据自己的实际情况选择，有余力的同学可以做难度较大的练习。这样设计练习（必做题和选做题）能使每个学生通过不同层次的练习在原有的基础上各有收获，享受到成功的喜悦。新课程标准要求下的英语教学应该是内容丰富、形式多样的，精心设计的教学能让学生更积极的学习英语并保持学习英语持续的热情，开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。为提高学生综合运用语言的能力，教师应该对英语课堂教学活动进行多维设计，努力开发其应有的价值，让学生在多种形式的英语活动中，积极“动”起来，使白主学习的能力不断增强;教师在进行教学设计时注意高效课堂的构建，提升学生的参与度，使课堂“活”起来，提高课堂学习效率;努力使学生能够将学
14、到的英语知识“活”起来，即学生运用英语做事的能力和英语综合素质不断地提高，使其成为具有开拓精神、创新意识和可持续发展的新型人才。新课程改革的不断深入实践尝试，使我对新课改所倡导的教育教学观念，有了更深的认识和理解，逐步熟悉其演化过程，并运用F课堂教学。课堂上已逐步形成了教师与学生互动的新型教学模式，下面本人就英语课堂教学中，教师如何有效地激发学生的学习动机和热情，优化课堂气氛，从而获得最佳的教学效果，提出个人的几点看法：1.、教师要适应新课程，转变观念是前提。教师要适应新课程，转变观念是前提。首先，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参
15、与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席“。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛作为学习参与者，与学生分享自己的感情和
16、想法;形成平等和谐的师生关系。所以，教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁;不要因为学生的成绩优劣、而产生亲疏和偏向。提问机会要尽量均等，要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。教师要了解每个学生的心理特征。二、创新中学英语教学方法众所周知，英语课堂教学是一个动态过程，学生是变化的内因，教师是变化的条件。如何调动学生学习英语的积极性，将他们的潜力挖掘出来，让课堂教学焕发出生命的活力是提高英语教学成绩的关键。可通过以下几方面创新英语教学方法。1 .注重培养学生学习英语的兴趣我在平时的教学中，经常利用初中生好胜心强，不甘于落后这一心理特征来激发学生的学习兴趣，如开展不同形式游戏和竞赛活动，个人与个人竞赛，男女生之间进行的竞赛,竞赛的内容很多，如单词猜一猜，词汇拼写大比拼，话题作文，情景剧表演，英语朗诵，英语歌曲演唱等多种竞赛形式。一定要注意要让全班学
