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1、第20章 生物的遗传和变异第1节 遗传与变异的现象授课人：张富银教学理念：以新课标“面向全体学生，组织好探究性学习，注重与日常生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依据，以学生的发展为本，贯彻落实三维目标-即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生多参与实践活动的操作过程，激发学生的积极性和创造性，从而使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学生的自信心来提高生物课堂教学。教材分析 ：本节课是本章的开始，为实现本节课的教学目标，课堂上主要安排了二个活动来讲述遗传和变异的现象，而要让学生认识生物遗传和变异的现象，就要从生物性状开始学习。因此在讲授过程中可利用
2、一些活动来掌握性状和相对性状进行教学，其次从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例来辨别遗传与变异现象，做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。教学目标：1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生观察能力。 能举例说出人、动物和植物的不同性状及其相对性状和描述相关的生物遗传和变异现象。3、情感目标与价值观：（1）通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。 （2）培养学生热爱大自然的情感和动手能力。（3）享受合作与交流获得知
3、识的喜悦和快感。 教学重难点：1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象.教学策略：1、教法：启发式教学法 2、学法：实物观察 、合作学习3、教学媒体：实物、图片教学措施：1、指导学生探究：让学生亲自观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论。2、利用趣味课件：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平。教学方法：1、分组合作探究法：利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。2、实验探究法：利用趣味性课件并结合活动，图片、实物等直观的教学手段进行启发式教学教学过程：一、导入为什么种豆
4、只能收获豆子,猫为什么就只能生下猫而不能生下老鼠呢？从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。）“龙生龙、凤生凤，老鼠生儿会打洞。”这句话从生物学角度理解，是生物界的什么现象呢？俗话又说：“一猪生九子，一窝十个相”，这又是什么现象呢？今天我们就来学习20章第一节遗传和变异现象来解答这些问题。二、新课讲授1、性状和相对性状师：想一想，刚步入中学时，你认识的第一位同学是谁？他（她）有哪些和别人不一样的外表形态特征？ 后来随着你们的相处和交流，你又发现了他（她）的哪些内在生理特性？生：师：你所了解
5、的这些人体的形态特征和生理特性，在遗传学上称为什么呢？生：性状师：同学们在课本P97划出这一概念。人和生物体的形状表现有哪些特点呢？下面我们通过完成P98的活动-个体间性状的比较来了解。四个同学一组，先进行自我检查，然后派一位同学进行总结。生：分组讨论7min老师抽几组回答。（1） 你们组员中总结一下有哪些性状出现（2） 有几个人是相同的？师：人和生物体的每一种性状，往往有很多不同的表现类型。例如，人的毛发有直发和卷发，玫瑰花有红色、粉红色，豌豆有圆粒、皱粒等。这些生物的同一种性状的不同表现在生物学上称为什么？生：相对性状师：同学们判断一下下面的组合中哪些是属于相对性状的？狗的黄毛和鹅的白毛；
6、狗的黑毛和狗的黄毛；狗的卷毛和狗的黄毛；狐的长尾和短尾；穿山甲的爬行和天鹅的游泳。生；点名回答2.生物性状的遗传和变异现象师：同学们观察课本中P99的活动，欣赏有关性状遗传的漫画欣赏和评价教材P99的有关性状遗传的漫画，回答下列问题：新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿有什么不同？哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？生：师：子女和父母之间的性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。在漫画旧砖上剥落的碎片中的断腿就是表明遗传现象。存在相似性的同时也存在差异性，子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现并不完全相同，这种亲子之间性状的表现存在差异的现象称为变异
7、。板书设计：第1节 遗传与变异的现象1、性状：生物的形态特征和生理特性统称为性状2、相对性状：同一种生物同一性状的不同表现类型3、遗传：亲代的性状传给子代的现象4、变异：亲子之间以及子代之间性状表现存在差异的现象课堂小结：1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、举例生物的相对性状；3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。课堂巩固知识与训练1、 下列属于相对性状的有（ ）（1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。（2）狗的黑毛和狗的黄毛；（3）狗的卷毛和狗的黄毛；（4）狐的长尾和短尾；（5）穿山甲的爬行和鹅的游泳；(6) 眼色的茶色、黑色和蓝色2、一只波斯猫生了一窝漂亮的
8、小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_ ，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_ 。3、生物的性状受到_的控制，也受_的影响。4、在自然科学领域中探究_ _和_ _的科学就是遗传学。5、下列现象不属于遗传的是（ ）A、子女的一些性状跟他们的父母相似B、羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛 C、一猪生九仔，连母十个样D、种水稻得水稻，种玉米得玉米6、子女与父母在外貌特征、皮肤颜色、个子高矮的不同是（ ) 、 A、遗传 B、变异 C、自然选择 D、人工选择7、下列各组中属于相对性状的是（ ） A、玫瑰的黄花和红花 B、狗的长毛和卷毛C、玉米的高茎和豌豆的矮茎 D、果蝇的红眼
9、与白眼 8、关于漫画新鼻子和旧砖上剥落的碎片的叙述正确的是（ ）A 新鼻子中鼻子的性状不可能是遗传的B 新鼻子中鼻子的性状可能是遗传的 C旧砖上剥落的碎片的断腿很可能是遗传的 D新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿都不可能遗传的布置作业：1、见课本P100练习22、辨别下列谚语中的描述，哪些属于遗传现象，哪些属于变异现象？种瓜得瓜，种豆得豆。猫生猫，鸭生鸭。一母生九子，连母十个样。龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。一树结果，酸甜各异。教学反思：本节课主要通过学生观察实物和生活的的现象去总结生物学的概念，让学生在教师的启发引导下积极参与活动，并把所学到过的知识运用于日常生活，做到学以致用。突
10、出了本课的重点和难点；而学生在学习中产生了问题，在争论中解决了问题；课堂气氛活跃，师生之间、生生之间在活动中互动，让每个学生参与了探究学习的，并在活动的过程中培养学生的思维能力和充分发挥教师主导和学生为主体的教学理念。教学评价：新课标的颁布与实施,带给教师的最大挑战是角色的根本转变,即从知识的传播者向学生发展的促进者的转变。在本节课的课堂上，可看到教师扮演了促进者的角色，教师的作用只是一个问题的提供者、讨论学习的组织者，教师立足于学生发展的角度，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓励学生参与教学活动，还课堂给学生，把发现权给学生。整节课的教学任务可以说是在学生自主学习和团结协作中完成的，在课堂上，从有趣的遗传现象入手，再通过由表及里，由生活现象到理论水平的层层深入的学习模式，能激发学生不断求思进取的欲望，同时，通过对实物、图片的观察以及游戏活动的探究过程中，将本节的难点内容加以突破，这样的学习活动就显得轻松愉快，且条理清晰，易于掌握。
