《1教学设计2--产品组合策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1教学设计2--产品组合策略（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课堂教学设计 课题名称： 产品组合方略 授课班级： 1营销(1)班 设 计 者： 郭 桂 军 所在学校:高邮市菱塘民族中档专业学校 联系电话： 电子邮箱: 设计时间: -09 创新点: 以理论知识为指引，学生结合导学案开展学习,将案例教学作为基本,引入模拟公司营销实践，达到学以致用的目的。课堂教学设计表一、教材与教学内容分析1、 使用教材:高等教育出版社的中档职业教育国家规划教材市场学基本(胡志勇主编）。2、 教材特点:市场学基本于991年出版以来,与国内当时经济转型相适应的，是中档职业学校财经类专业第一本规划教材,是从事营销实践的理论指引用书。本书前三章安排市场营销学的基本原理，第四章安排
2、营销战略,后四章安排营销战术，最后一章安排市场营销方略的综合管理,安排意图符合学生认知规律且符合营销工作实践流程。3、 教学内容:第五章第一节产品组合方略4、 教学学时:第二学时5、教学内容分析： “产品方略”是市场营销战术的第一种，是市场营销组合的出发点，而“产品组合方略”是“产品方略”运用所要解决的的第一种问题-什么是产品及产品组合；本节分为两个学时进行教学，第一学时是产品概念及产品组合概念；第二学时是产品组合方略运用,本学时是第二学时，由于方略运用对于学生非常的难，需借助案例来引导学生，借助模拟公司实践对知识的应用和巩固。二、教学对象分析1、知识认知：该班为中档职业学校10届营销专业的学
3、生，通过对前四章的学习，对营销学的基本理论和营销战略均有一定的理解和掌握，对本学时的学习提供协助。2、学习能力:通过平时的互动观测，大部分学生学法运用得当,形成了各自的学习风格，较为活跃，敢于体现自我,也有自己的主见。、学习态度：中档职业学校学生普遍存在厌学、怕学的现象,该班的学生也存在同样现象,但是课堂上如果知识爱好性强,教师引导得当，还是有大部分同窗能积极思考,较好地配合教师开展各项课堂教学活动。三、教学目的及规定、认知目的: 第一层次:理解产品组合方略的具体种类 第二层次:掌握产品组合方略各方略的内涵 第三层次:运用产品组合方略2、能力目的： (1)运用理论知识、配合导学案分析案例和营销
4、实践 (）培养学生的分析问题、解决问题能力和营销实践能力、情感目的: （)使学生在师生互动、沟通交流的学习氛围中获得成功的喜悦和乐趣 ()让学生进一步明确“学以致用”的重要性四、教学措施和学习措施教法:讲授法、案例教学法、公司模拟教学法 学法:探究式学习、小组合伙式五、教学用品教材、导学案、多媒体、Poroit课件、粉笔六、教学重点、难点和核心教学重点: 1、产品线延伸和产品线扩大 2、产品线现代决策教学难点: 1、产品线延伸（向上延伸、向下延伸、双向延伸) 2、产品线现代决策(逐项更新、全面更新)教学核心点: 运用案例分析和模拟公司营销实践教学程序教学内容教师活动学生活动教学意图课前准备规定
5、学生准备上课用品复习、预习1、按模拟公司名称不同分组，提成4个学习小组,每组8人。2、布置学生复习和预习，完毕导学案1、 准备上课用品2、 复习旧知识,并预习,完毕导学案 1、按模拟公司名称不同分组,使各学习小组学生更加团结,更加能倡导竞争的意识。、采用导学案，使得学生的自主探究、自主学习更加具有针对性。 导入新课(5分钟）1、什么是产品?、产品有哪两种变化?复习旧知识,提出新问题进行讨论聆听、思考、回答承上(旧知识)启下（新知识),师生讨论,调到学生学习本学时的爱好，为新知识的学习做好准备,导入新课新课呈现(一）(5分钟）三、产品组合方略(一)产品线延伸及方略种类 、定义:是指突破原有经营档
6、次的范畴，使产品线加长。 2、方略种类：（1）向上延伸（2)向下延伸、(3)双向延伸、解说核心词;、引入案例(1)美国虎飞自行车公司采用向上延伸方略(）海信电视机生产厂采用向下延伸方略,（3）波导手机公司采用双向延伸，进行分析；3、请各模拟公司(各小组之前已组建的公司）派代表上台说一下自己公司设计的产品线延伸方略及其理由。各模拟公司小组互评和教师评价。聆听、思考、上台回答，小组互评采用抓住核心词方式强化重点；将案例的分析作为基本,引入模拟公司营销实践培养学生分析问题、解决问题、营销实践能力；提问助答法、采用架桥铺路法（案例）、迁移过渡法(模拟公司设计产品线延伸方略）、多媒体演示法化解难点新课呈
7、现(二）(8分钟）三、产品组合方略(二)产品线扩大及目的 1、定义：指在既有产品线的范畴内，增长产品项目。 2、目的：1、运用案例（某食品公司的一种食品包装有500克、250克两种规格,现根据顾客又增长了100克规格)来辨别产品线延伸;2、师生讨论5个目的可行性观看、聆听思考、回答采用案例能直观的进行辨别产品线延伸,易于学生们的理解，师生讨论能调动学生积极参与，加深对于知识点的印象。新课呈现（三)（1分钟)三、产品组合方略(三）产品线现代化决策内涵和方略1、现代化内涵:将先进的科学技术运用到公司的生产过程中去。2、方略种类：（1） 逐项更新 长处:节省投资 缺陷:使竞争者洞悉公司的意图（2)
8、全面更新 长处:出奇制胜 缺陷：投资较大、师生讨论“现代化”的含义来论述产品线现代化决策内涵,2、引入案例(M公司和A公司更新产品线）使学生体会两个方略运用的不同及其优缺陷，3、请各模拟公司派代表上台论述自己公司设计的产品线现代化决策及其理由,各模拟公司小组互评和教师评价。聆听、认真观看、思考、上台回答，小组互评通过师生讨论调动学生学习爱好，将案例的分析作为基本,引入模拟公司营销实践；采用抓住核心词方式突出重点，采用提问助答法、架桥铺路法(案例)、迁移过渡法（模拟公司设计产品线现代化决策）、多媒体演示法来化解难点。课堂小结（3分钟）总结产品组合方略类型根据板书，对学时内容知识点进行系统化、条理
9、化根据教师的指引，理清思路，明确本学时知识点的脉络理解、掌握、消化通过理清知识点的脉络，便于学生理解和记忆。板书设计： 布置课后作业（分钟）1、各模拟公司为自身产品组合分别进行设计产品线延伸方略和产品线现代化决策2、课后阅读教材 2P12,进行复习和预习，完毕下一节课导学案归纳（理清授课脉络）、提示、布置规定聆听、记录复习和巩固本学时所学知识,并结合前面知识点，掌握本章重要内容。教学反思:闪光点：1、教学效果明显,较好的完毕了预定的教学目的。2、教学措施能有效地配合学生学法,把课堂还给了学生,体现了学生在课堂上的主体作用,大多数学生都可以学以致用。学生创新:模拟公司营销实践教学环节中,学生大胆
10、地创新,提出了某些独特的见解和有创意的营销方略。失误与改善：、分析学生还需细致、透彻,做到因材施教；除了学习目的的分层应更加具体外,对于能力目的、情感目的还应具体的分层，做到不同层次的学生达到不同的目的。 2、教材内容的解决能力尚有待加强;所选择的讲授内容应更加具有针对性,为各模拟公司的营销实践打好坚实的理论基本。 、案例选择的针对性有待提高；本学时重要由案例情景导入为基本，迁移到模拟公司营销实践，而我本人在教学中往往对案例信息把握不充足,不可以充足挖掘案例中的隐含信息并用理论加以解释,因此常常学生学习案例的爱好大大削减，积极性和积极性也大打折扣，应当结合学生特色选择案例，中职学生的基本、学习动力都比较差某些,案例选择一定是要简短的，精彩的，学生一看明白其中含义。教学流程图开 始问题引出新课 教师运用媒体学习实践否教师判断是学生自我评价教 师 评 价结 束自我评价一级指标二级指标分值个人评价小组评价知识和技能(40分）操作技能2分成果对的20分态度 (0分）不迟到早退,遵守纪律1分学习认真，积极积极1分措施与能力(0分)分析和解决问题对的1分有自主学习能力10分品质（20分)有安全生产、节能环保和产品质量等职业意识10分有团结协作精神,能顾全大局,服从管理10分教师评价
