《2023精选识字教案范文集锦5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023精选识字教案范文集锦5篇（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023精选识字教案范文集锦5篇 识字教案 篇1（1036字）教学过程：（一）看图谈话，引出所学生字1观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢？出示生字“展、运”。2看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“网”。（二）学习生字1小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。2用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。（三）练习巩固用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。（四）朗读感
2、悟1自由试读识字儿歌。2读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。3抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。4一人一句接力读。5男女同学或小组竞赛读。6配合动作表演读。（五）指导写字1指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。2教师范写，学生仿写。3学生掌握要点自己写。（六）展示活动1我会认。展示自己会认的带虫字旁的生字。2我会写。能听写本课六个生字。3我会编。学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。2教师范写。3学生书空。4学生描红。仿写。3）兴趣延伸同学们，课下还可以观察一下，夏天其它
3、动物都在干什么？收集夏天的小_，编编小儿歌。识字教案 篇2（1769字）【教学目标】、认识个生字，并学习相关词语，会写个生字。、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。【教学重点】、能正确认读本课的个生字。、能深刻理解条谚语所蕴含的道理。【教学难点】、能深刻理解条谚语所蕴含的道理。、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。【教学过程】一、创设情境，导入课题、上课伊始，教师播放童谣拔萝卜，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。、师：小朋友以前听说过拔
4、萝卜的.故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？生：（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）、师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！二、整体感知，读准字音、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。、教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。、师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。、小朋友，这么多的精
5、彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？三、朗读感悟，理解品味、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。教师为学生出示抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。教师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义
6、。师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。、教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、教师小结今天老师和小朋友一起学习了句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。五、课外拓展老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。、众人划桨开大船。、宁可做过，不可错过。、让人一寸，行理一尺。、两虎相斗，必有一伤。、风大就凉，人多就强。、一争两丑，一让两有。
7、识字教案 篇3（1171字）【教学目标】、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等个字。、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。、树立主动积累的愿望。【教学重难点】了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。【教学准备】生字卡片，挂图。【教学过程】第一课时一、揭题导入、谈话导入：师生互谈有关谚语的知识。、板书课题。二、自读课文、圈出生字。、试读课文。（读准、读顺。）、互相交流识字方法。、反馈识字。三、朗读感悟、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文： 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句
8、子。、教师范读或领读。、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟： 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。 小组讨论，全班交流。 请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。四、试背课文、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。第二课时一、复习巩固、齐读课文，回忆课文内容。、认读生字卡片，分析记忆方法。二、指导书写、仔细观察。、教师范写。、学生描红临写。三、实践活动、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子
9、。四、布置作业收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。识字教案 篇4（3188字）【教材简析】识字是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。【教学设想】识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在
10、设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴
11、趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。【教学目标】、认识“虚、骄”等个生字。会写“短、对”等个字。、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。、有主动积累对子的愿望。、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。【教学重点、难点】、识字与写字。、正确、流利地朗读课文。【教具、学具准备】课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。【教学流程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们
12、，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。“唱反调”开始：高 明 胖美 新 忙（复习“语文园地五”的生字）小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的识字里面的对子更有意思。（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。二、趣味识字、“送生字宝宝回家”： 初读课文，自主识字：请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确，并用“ ”划出不认识的生字宝宝。 小组合作识字。 指名读课文：学生评议，正音。、“为生字宝宝找朋友”： 联系上下文，与同桌合作学习，要求：看看
13、这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。 全班交流。、“带生字宝宝出门”： 过渡：带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？ 全班交流：教师相机指导记忆方法。、“常回家看看”： 挑字卡找伙伴：翘舌音伙伴我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？ “火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。三、赏读课文，感悟内容、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。（练读，汇报读）、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。（指名读）、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。四、拓展活动，课外延伸、出示课后“我会读”：指名读，齐读。说说它的意思。、请你学着文中的样子
