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1、小秋虫，大世界陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不 含有教育的意义。”一日生活中有无数个教育时机，合理选择班本课程的内容就 至关重要。一、班本课程的内容选择（一）内容从兴趣而来之前在课外活动时，孩子对身边的飞走飞去的蝴蝶产生了浓厚兴趣。9月初， 偶然发现我们的种植园的菜叶上好多的小虫子，又一次激发了孩子们的兴趣，孩 子们开始不断地提问与观察。课程的生成不就是以幼儿的兴趣为出发点的吗？ 如果以“秋虫”进行班本课程，对幼儿会有哪些发展价值呢？我们中班组进行前 期的审议，思考了以下价值，例如：观察、探索、提问、猜测可以发展幼儿的科 学探究能力；照顾秋虫可以培养孩子的责任
2、感；照顾秋虫的一生，了解虫子的习 性特点等。这更确定了我们的班本课程“小秋虫，大世界”。（二）内容从经验而来初次看见秋虫的蠕动，孩子们有的问：“老师这是什么？是蚂蚁吗？是毛 毛虫吧？”我说：“这是秋虫。”孩子们又问：“啊？秋虫？是秋天的虫子 吗？”从孩子们的言语交流中可以发现，中班的孩子对于秋虫有粗浅的经验，发 现秋虫的外形特点较自己已有经验中的不同，萌生了探索的欲望。可见，生活中 的各种细节都能是班本课程的新鲜题材。“生活教育”下的班本课程肯定更适 合孩子，更容易让孩子得到收获。二、对班本课程的再理解（一）兴趣点-孩子的共鸣课程内容是班级全体或者大部分幼儿对于日常生活自然界某一事物或现象 的
3、思考形成的共鸣，一样的问题，统一的方向，是他们的共同兴趣。（二）价值性-一我们的思辨班本课程是自下而上生长起来的，每个班级都不同，孩子已有经验不一样， 老师根据自己班级孩子特点，选择有价值的内容形成班本课程，使班级文化更源 凸显。（三）研发性-课程的拓展班本课程作为园本课程实施的路径之一能够满足孩子们的学习兴趣，催生新 的活动，让孩子们能够投人到当下的行动中。三、班本课程的实施（一）偶遇篇入秋后的户外场地越发充满生机，草木还拉着夏天的尾巴，迟迟不肯把自己的 绿衣换掉。植物角里便悄悄地迎来了一场草丛中的昆虫运动会。“姚蓁奕，我发现 了一只超级大的绿色虫子”，一句话立马吸引了大批量的小群众围观，场
4、面极 其热闹，就此绿色大只虫子吸引了孩子们的兴趣，都兴奋地议论起来了。“这好像是蚂蚱呀！”，“这不是蚂蚱，我见过的蚂蚱可胖了”！ “这就是 蚂蚱，我知道，这就是蚂蚱！ ”“不要动它，它会飞的，我见过的蚂蚱都是会飞 的。” 一群小家伙蹲在一起，一颗颗小脑袋聚集在一起，像是发现了新大陆。（二）初识篇随着绿色大虫子带来的“惊喜”，中二班的小家伙们恨不得立马出发去草丛 里找到更多的虫子，于是有了接下来的活动。为了一探究竟，我们发起了 “小小 调查员”的班级活动，与孩子们一起开始了讨论：1、这只绿色的大虫子到底是不是蚂蚱？2、蚂蚱都有什么特征？3、你还知道哪些像蚂蚱一样的昆虫？中班孩子思维的特点是具体形
5、象，只能对亲身经历的事情、眼前所能看到的 形象进行思考，他对周围世界的认知仅限于自己的观察和操作。教育来源于生活， 于是，我们也积极发动家长资源，发放家庭调查表，请爸爸妈妈和孩子一起来查 阅资料，在孩子对昆虫的已有经验基础之上，我们继续我们的“探秘之旅”。（三）拥抱篇36儿童学习与发展指南中指出：幼儿园应注重引导幼儿通过直接感 知、亲身体验和实际操作进行科学学习，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的 学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。因此，我和搭班周老师先后商量并 且初定了秋虫课程的脉络图并适时调整，以幼儿为本，从幼儿兴趣出发，生成了 以“秋虫”为资源的班本课程，引导幼儿对秋虫的正确认识，
6、进而激发幼儿探索 秋虫的情感。1. 寻找秋虫我们要把秋虫带回自然角做客，我们要准备哪些工具呢？可以直接用我们的 小手掌，把它关在我们手心里。准备一个小瓶子，上面扎几个小洞洞，装在里面。 我觉得可以装在超市的塑料袋。我们还要准备放大镜，万一它躲起来了，我就可 以用放大镜仔细把它找出来。需要准备一个大网子，有专门的捕虫网。于是我们 开启了“幼儿园捕虫记”。一切就绪，在幼儿园里孩子们开启寻找秋虫的奇遇旅 程。孩子们发现了两只小虫子在爬来爬去，走进一看。幼：哇，原来是西瓜虫，拿起树叶逗一逗。幼：咦，它卷起来了，不让我们去碰它，我们一碰它，它的身体就变成了一个小 圆球。幼：赶紧把它围起来。别让它爬走了。
7、幼：我有小罐子，看我怎么把它抓住。小朋友们收获满满。幼：这里有只蟋蟀，老师，我不敢抓。幼：我按住了一只蚱蜢。幼：快来看，地上有蚂蚁在搬饼干呢!幼：蚱蜢是在喝露珠吗？大自然好神奇，草丛里一定还藏着其他秋虫，我们继续寻找。幼：快看，这是我捕捉到的小虫虫，我来向你介绍！幼：这是我好不容易捉到的西瓜虫，看看，这么大！“捕虫记”从园内延续到了园外，周末，孩子们在家和家长一起在小区里公 园里寻找秋虫，细心的家长还留下了孩子美好的瞬间。星期一，孩子们兴高采烈 地带着自己装着秋虫的小瓶子来到幼儿园，小心翼翼的放在了种植区，还和同伴 们介绍着：“这是我找到的，挖的小坑，帮助它呼吸的。”2. 关注秋虫孩子的天性中
8、，对一切新奇的东西都有着极大的兴趣，他们成了自然角里的 常客，每天去看看这些可爱的小虫子们，有说不完的秘密要分享。为了满足孩子们争相观察的兴趣，老师把小虫虫放在瓶子里下，也放大到屏 幕，这样大家都能清楚地看到虫虫的样子了。不需要老师的组织，孩子们你一言 我一语地谈论起来。幼：我发现小蟋蟀的触角又细又长。幼：看，蝈蝈会跳高，刚刚蝈蝈跳了一下。师：你们有没有新发现呀？幼：快看，螳螂的大便是一粒粒的。幼：两只蟋蟀正在打架。幼：小蟋蟀肚子大大的，一定能吃下很多东西吧。幼：他们会睡觉吗？是闭着眼睛睡觉的吗？幼：我看见蚂蚁在搬蓝色的东西。幼：为什么蚂蚁都挤在中间这个小洞洞里呢？小客人的到来，这对孩子们来说
9、是多么有趣的事情啊！他们兴奋极了，老师 紧紧跟随幼儿的兴趣进行对话，极大满足了幼儿好奇好问的天性。孩子们总有探 索不完的发现，总有说不完的话题这些新奇的发现和话题又极大触动了他们 对于袭击探究秋虫的兴趣。此时，孩子们的探究已经不知不觉地从外形特征的认识转变到了对其生活习 性的认识，而这一转变是教师尊重幼儿学习规律和特点的前提下，以观察者、引 导者的身份促成的，而不是急于让幼儿获得来自于成人灌输的生硬的知识。3. 探究秋虫秋虫，你爱吃什么呢？你们喜欢吃什么呢？让我来猜猜，胡萝卜、苹果、肉 肉，还是树叶呢？让我们来做个小实验吧？我们找来了好多食材，切了喂给小虫 们吃。通过观察，我们发现了好多小秘密
10、：原来，螳螂爱吃虫子，喜欢打架的蚱 蜢和蟋蟀爱吃蔬菜和嫩叶，蝈蝈最爱吃毛豆，只有小蚂蚁一点也不挑食，什么都 爱吃，还和我一样，最爱吃甜食。秋虫，你爱喝水吗？一天，自然角螳螂大侠竟然一动不动，明明今天刚喂了面包虫呀。这个坏消 息可吓坏了我们的孩子们，究竟螳螂为什么会死掉呢？大家议论纷纷。有人说， 螳螂想妈妈了，他伤心的死掉了；有人说，螳螂被太阳晒死了；有人说，螳螂是 吃了有毒的面包虫在老师的帮助下，我们一起查阅了百科全书，在书里我们 找到了答案：原来螳螂大侠需要喝水。我们在日常生活中保护了幼儿的好奇心，充分利用了自然和实际生活机会， 逐步引导幼儿通过观察学习发现问题、解决问题。孩子们对秋虫的喂食
11、、喂水的 不同想法，让我们感受到了孩子们对秋虫的兴趣。我们也通过切实的问题情境， 也引发了孩子们之间更多的思考与探究。为什么我们班的蟋蟀不唱歌？师：为什么我们班的蟋蟀不叫呢？幼：因为我们的声音太大了，让小蟋蟀害怕了。幼：小蟋蟀晚上才叫。幼：小蟋蟀太累了孩子们的问题把我们难倒了，我们无法给出答案。为充分满足幼儿对小蟋蟀 的好奇和喜爱，通过查阅资料，我们借助绘本好安静的小蟋蟀讲述了公蟋蟀 遇到了一只母蟋蟀，为她摩擦出最最美妙的声音的故事，带领幼儿找到了答案。幼：老师，我知道了，公蟋蟀要摩擦翅膀，才能发出声音。幼：小蟋蟀没有翅膀，肯定就不会叫。幼：原来蟋蟀还要分男生和女生呀。螳螂为什么要吃自己的朋友
12、？快看，一只螳螂竟然把另一只螳螂吃掉了，真是可怕。我觉得螳螂，一点都 没有爱心。你们可别冤枉螳螂大侠哦，仔细听，动画片黑猫警长里就能寻找 到答案，因为螳螂妈妈要生宝宝了，她需要补充营养，繁殖后代！4. 创作秋虫秋虫在我们共同的呵护下慢慢长大了，长壮了，我和孩子们一起用稚嫩的画 笔记录下了秋虫成长的足迹。美工区区域活动时间，我们利用黏土、记号笔、毛茛兴致勃勃地绘画、制作着各种 秋虫。我们还为儿歌昆虫运动会，诗歌小池进行了配画。表演区伴随着有趣优美的儿歌声中，我们变成了一只只可爱的小虫子，你来模仿螳 螂耍刀、我来学学蜻蜓飞翔的样子、我们一起当蚂蚁合力搬东西5. 再见秋虫随着天气慢慢变冷，又一连下了
13、一个礼拜的雨，孩子们来到植物角后看到瓶 子里的秋虫静静地躺着，打开后只留下一根根秋虫的翅膀” 孩子们很好奇： “秋虫被冬眠吗？ ”“秋虫飞走了吗？ ”“他是在睡觉吗？ ”在孩子们疑惑的、 期盼的眼光中，我惋惜地告诉孩子们：秋虫死了。但我们见证了秋虫捕捉、生长、 死亡整个生命的历程。孩子们在懵懵懂懂之间体验了一次生命的成长轮回，懂得 了每一样生命的长大都那样来之不易。四、实施思考在我们“小秋虫，大世界”主题实施过程中，我们认识到，课程更贴近我们 的幼儿，关注孩子兴趣点，老师和孩子一起快乐体验，不断收获。（一）教师在课程建构中实现蜕变在课程实施过程中，我们需要身处孩子中间，观察他们日常行为，透过观
14、察， 老师们要思考，要有一个价值判断进而做出必要的行动决策、方法决策以及行动 反思。真正走人孩子，关注孩子经验，在尊重孩子发展特点中找到“预设”与“生 成”通道，让我们的班本课程更好的促进孩子的发展。（二）班本课程更适合儿童成长班本课程是从班级孩子实际出发，充分利用幼儿园和班级的各种资源进行活 动，让我们的孩子做力所能及、感兴趣、乐于参与的事，进而更好地促进孩子幸 福成长。小小的秋虫，大大的世界，通过开展秋虫的微主题活动，我们的孩子收获满 满：1. 亲身体验的实践求知方式。制作工具、实地观察、草丛探寻等形式，对丰富多样的昆虫资源进行初步的 了解和感知，是一种有有趣的探究性综合实践学习方式。2. 自主构建的自然认知。这不仅仅是一次简单的昆虫认知之旅，活动中我们的老师会引导孩子亲身体 验、实践操作、思考和探索，帮助每个人建立属于自己的自然感悟。3. 关爱与尊重自然生命的教育。了解自然并尊重自然，不去伤害任何生命，不去破坏一草一木，在尽量不打 扰小昆虫的情况下进行观察、探究和思考，在孩子幼小的心灵中，最终建立起关 爱益虫、尊重生命、保护物种等初步环保理念。
