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1、1623 年 英国 培根 首次把教育学作为一门独立学科提出，与其他学科并列1632 年 捷克教育家夸美纽斯 大教学论 教育学走上独立发展道路的标志17 世纪 英国洛克 瑞士裴斯泰洛奇 形式教育1776 年 康德在德国歌尼斯堡大学首次教授教育学18 世纪末 19 世纪初 德国赫尔巴特 英国斯宾塞 实质教育19 世纪初 赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，根据对兴趣和注意的分析，提出“明了、联想、 系统、方法”1806 年 赫尔巴特 普通教育学规范教育学的标志1835 年 赫尔巴特 教育学讲授大纲1867-1869年 俄罗斯 乌申斯基 人是教育的对象 俄罗斯教育心理学的奠基人。俄国
2、教育科学的科学研究基础1877 年 卡普杰列夫 教育心理学1896 桑代克 饿猫迷笼实验19 世纪末 杜威依据做中学 提出五步教学法“困难 问题 假设 验证 结论”1902 年 壬寅学制钦定学堂章程 第一个学制，但未实行1903 年 桑代克 教育心理学 世界上第一本以教育心理学命名的专著1903 年 癸卯学制奏定学堂章程 第一个实行的学制1905 年 清政府 废科举 兴学堂1905 年 法国比内和西蒙 比内-西蒙量表 第一个标准化和智力测验量表1908 年 贾德 概括说 类化说1908 年 房东岳 翻译小泉纯一教育实用心理学1912 年 壬子-癸丑学制 反映了资产阶级学制方面的要求，第一次规定
3、男女可以同校1912 年 蔡元培 最早提出美育 主张“一以美育代宗教”1913-1914 桑代克 教育心理学大纲 一，人的本性 二 学习心理 三 个别差异及其原因1916 年 美国推孟 斯坦福比内量表1916 年 美国杜威民主主义与教育20 世纪 20年代 美国柏克赫斯特在马萨诸塞州的道尔顿中学提出道尔顿制20 世纪 20 年代 雅各布松 松弛训练法1921 俄罗斯 布隆斯基科学的心理学概论1922 年 壬戌学制 新学制或六三三学制1924 年 廖世成教育心理学我国第一本教育心理学1926 年 陆志伟翻译桑代克教育心理学概论20 世纪 30 年代 维果斯基 “文化历史发展理论”1932 年 美
4、国 华勒 教育社会学 “学校文化” “学校中形成的特别文化”1936 美国 韦克斯勒 采用离差智商编织成另一套智力测验量表1939 年 前苏联 凯洛夫 教育学20 世纪 50 年代 劳伊曼。特朗普提出特朗普制1951 年颁布中华人民共和国新学制1954 年 美国哈波特。塞伦 学习方式=学习风格1956 年 布鲁姆（布卢姆）教育目标的分类系统把教育目标分为认知目标，情感目标，动作技能目标1957 年 毛泽东第一个教育方针“我们的教育方针，应该是受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社 会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958 年 关于教育工作的指示 “党的教育工作方针是，教育为无产阶级
5、政治服务，教育与生产劳动相结合。”1958 年 学制改革 提出“两条腿走路” 三个结合 六个并举1959 年 前苏联 加里培林 新知动作按阶段形成理论20 世纪 60 年代初 布鲁纳 课程改革运动20 世纪 60 年代 皮亚杰 “发生认识论”1960 年 12 月 美国经济学家舒尔茨 人力资本投资1963 年 布鲁纳教育过程1966 年 10月 国际劳工组织和联合国教科文组织通过关于教师地位的建设教师工作应被视为一种专业1975 年 赞科夫教学与发展 实验教学论体系1978 年宪法“我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德育、 智育、体育几方面都得到
6、发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。1983 加德纳 多元智力理论1985 斯滕伯格 超越智商三元智力理论1985 中共中央关于教育体制改革的决定 教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才， 都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋 斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是，独立思考，勇于创造的科学精神” “四有，两爱，两精神。” 实行九年义务教育20 世纪 80 年代 苏联教师阿莫纳什维利，沙塔洛夫提出 合作教学法1985 年 9月 10 日 第一次以9.10 为教师节1987 年 刘斌努力提高
7、基础教育的质量 使用了“素质教育”1989 年 布朗 情境性学习 认知学艺模型1991 年 国际课程百科全书 列举了九种有代表性的课程定义1993 年 中国教育改革和发展纲要1993 年 科顿 教师反思框架1994 年 布鲁巴奇 反思方法 “反思日记 详细描述 交流讨论 行动研究”1994 年 中华人民共和国教师法 第一次从法律角度确认了教师的专业地位1994 年 8 月 中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 首次在中央文件中明确使用“素质教育” 的概念1995 年 中学德育大纲规定了我国中学的德育目标 “把所有学生培养成为爱国的，有社会主义公德 文明行为习惯 的爱国守法的好公民
8、。”1995 年 中华人民共和国教育法 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等 方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”1997 年 10月 29 日关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见 “素质教育是依据教育法指定的国家教 育方针，着眼于受教育者与国家长远利益的要求，以面向全体学生，全面提高国民的素质为根本宗旨，以注重培养受 教育者的态度、能力，促进学生德智体等方面生动活泼主动的发展成基本特征的教育1999 年 6 月 素质教育进入全面实施阶段2002 年 江泽民 “坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、 体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针
