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1、信息的加工数据信息的加工说课稿一、课标解读1.能根据任务需求，熟练使用Excel等工具软件加工信息，表达意图。2.在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量地表达意图的分析报告的态度，增强信息意识。3.体验数据信息加工的基本过程，了解数据信息加工的思想和方法。 二、教材分析本节课是要完成对表格数据进行计算、排序、筛选和汇总，并进一步介绍表格数据图形化（柱状图、饼形图、折线图）的处理。引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，表达意图。三、学情分析 部分学生在初中阶段已学过利用电子表格软件加工数据的操作方法，对数据的加工应该有一定印象，但为了考
2、虑全局，在上课首先还是对电子表格的基本操作进行的巩固。侧重点是培养学生根据需要统计和分析各种数据，并利用恰当的报表或图表等形式提炼信息、得出结论的能力。四、学习目标：1、知识与技能(基础知识、操作技能)（1）会根据文本信息制作出excel表格，掌握excel常用功能的使用方法，常用函数的使用。（2）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助进一步发现问题和分析问题。2、过程与方法(评价与归纳、问题解决)（1）能在实践应用中，根据任务特点，通过问题分析明确信息需求。（2）能选择合适工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。（3）能归纳利用图表加工信
3、息、解决问题的基本思想和方法。3、情感态度与价值观(交流、价值与责任感)（1）激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。（2）在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量地表达意图的分析报告的态度，增强信息意识。（3）体验数据信息加工的基本过程，了解数据信息加工的思想和方法。五、学习重、难点重点: （1）制做excel表格，并掌握excel常用功能的使用方法，常用函数的使用。（2）能在实践应用中归纳利用图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。难点：（1）函数中：名次、最高分、最低分（2）正确使用不同的图表呈现
4、形式进行结果分析和报告的形成。六、学习策略分析信息技术学科学生水平的差异较大，市区初中的学生已经初步学习过excel，农村初中的学生很少甚至没开这门课，对excel 了解很少，农村学生还占大多数，所以教学上存在一定的难度。针对这一问题，可以采用边复习边教学，照顾大多数学生，还可采用合作学习，小组互助的教学方式，让程度好的学生做老师的助手，提高学生的学习效率。七、学习资源(1)硬件资源：多媒体网络教室 (2)软件资源：excel软件 极域多媒体教学软件 (3)素材：段考某班成绩表，创建先进班集体评比表八、学习过程：【教学过程】1、导入：出示如下的表格：(绿色部分为本节需要填充的内容)大家看了这个
5、成绩表以后，能不能回答老师三个问题：（1）假如你是班主任，你想对这次考试情况做一统计，那么你都需要知道哪些数据？（提示：每一个学生的总分，平均分，名次，哪科是咱班的优势学科，弱势学科等）（2）假如你是语文老师你想知道这次考试中，语文成绩咱班最高分多少，最低分多少，平均分多少？（3）你想看看自己几次考试中是进步了还是退步了，怎么才能实现？通过今天的学习，这些问题都能解决。2、新知学习（一）、数据加工工具的介绍及快速入门。“工欲善其事，必先利其器”，在这里，我们介绍的是大名鼎鼎的Microsoft Excel软件。1、Excel的启动2、Excel表格是一个个行、列交错的格子组成，表格的行由阿拉伯
6、数学1、2、表示，列由英文字母A、B、表示，单元格的名称就根据它们所在的行和列叫做A1、A2、B1、B2，跟坐标的表示差不多。（二）、将文字信息转化成表格用数据说话，是时下提倡的作风和文风。数据可真实反映事物的本质特性；数据能增加观点的说服力，增强受众的感受。将上述表用文字形式展现给学生，再让学生将文字信息转换成这样一种表格形式。从中，学生可以复习到这些知识点：学号的输入将使学生学会：将单元格格式由“常规”转换成“文本”，还有自动填充功能；文本和数据的输入将使学生复习到：居中包括上下居中和左右居中，合并单元格，单元格填充颜色，字体及字体颜色预览时，页面设置等（三）、学生自主实践和探究数值计算篇
7、任务一：统计每位学生的总分。以计算高俊丽同学总分为例：方法一：步骤一：单击选定单元格J3步骤二：从键盘输入“=”，然后输入公式C3+D3+E3+F3+J3+H3+I3，最后按“回车”键即可。小技巧：其他学生总分的计算方法和上面类同，所以可用鼠标拖动填充柄快速完成其它班总分的计算。方法二：自动求和功能 步骤一：单击选定单元格J3 步骤二：单击自动求和按钮，用鼠标拖拽出需要求和的区域后，回车即可方法三：函数法 步骤一：单击，在弹出的窗口中，选定sum函数，拖动需要计算的区域，回车即可。任务二：统计每个学生的平均成绩。以计算高俊丽同学总分为例：步骤一：单击选定单元格K3步骤二：（函数法）步骤一：单击
8、，在弹出的窗口中，选定AVERAGE函数，拖动需要计算的区域，回车即可。注意：算出来的平均值不一定是整数，怎样使用两个按钮。 几个常用函数： 求和SUM，求平均值AVERAGE，最大值MAX，最小值MIN，名次RANK，Number指定的数字Ref一组数或对一个数据列表的引用Order，若为0或忽略为降序，非0值为升序以上的统计工作还不能够很好的帮助我们发现有数据之间蕴含的关系，我们应在此基础上把相关的数据信息用图表来呈现，来帮助我们分析出有价值的信息。图表分析篇：任务三：将表中的数据转换成一个反映各班每学月纪律得分情况的图表。 步骤一：按住CTRL键，选定A2：A12，B2：B12，F2：F
9、12，J2：J12，N2：N12之间的区域。步骤二：单击“插入”“图表”，在出现的对话框中，“图表类型”选择“柱形图”，“子图表类型”选择“簇状柱形图”。步骤三：单击“完成”按钮，得到一个统计图表。从得到的图表中，我发现： 任务四：将在任务三中得到的图表改变其统计方式，得出一个反映每学月各科纪律得分情况的图表。步骤一：选定图表框，此时会出现“图表”工具栏步骤二：单击“图表”工具栏中的“按行统计”按钮。从得到的图表中，我发现： 按行统计按列统计任务五：对上面相同的数据，改用折线图进行表达，分析图表，从中提取有价值的信息。步骤一：选定图表框。步骤二：单击“图表”菜单，选择“图表类型”命令。步骤三：
10、图表类型”选择“折线图”，然后按“完成”按钮。从得到的图表中，我发现： 任务总结：通过完成任务三、任务四、任务五，我们可以知道对于同一组数据我们采用不同的统计方式，不同的图表类型，最终得到的图表表达达信息有明显的不同。由此可见，对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的关系，就会得到不同方面的结果。这就是利用图表加工信息的价值所在。综合实战篇：利用图表的形成对数据进行分析，并回答如下的问题：1、在期末要给全期整体得分最高的班级授予“先进班集体”，哪么这个奖该颁给哪个班呢？2、在创“先进班集体”评比活动中，哪些在不断的进步，哪些班还表现欠佳，主要原因有哪些？3、如果你是高一01班的班主任，你认为自己班在争创先进班集体活动中的优势有哪些，不足有哪些，该如何改进？4、通过自主分析，你还发现了什么？ 4 / 6
