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1、2023年乡下人家的教学设计 2023年乡下人家的教学设计1（2948字）教材分析：乡下人家用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”，描写了富有诗意的乡村生活。教学本课将根据中年级儿童的认知特点，紧扣教学目标，运用多媒体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望，通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。教学目标：1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情
2、。4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写乡下人家的景、物来抒发感情的表达方法。教学重难点：教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。教学难点是从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情景铺设，导入新课1、出示多幅图片，指导看图。提问：你能看出这些图片是什么地方吗？看到这些图片，你想到了什么？想不想到这样美丽的地方去看一看？2、让我们跟着作家陈醉云，到美丽的乡下人家去看看。（板书课题，齐读课题）二、检查预习1、自由读课文，把课文读通顺。2、学习生字词。三、初读课文，整体感知1、请位同学读一读
3、第一段，其他同学仔细听，这段文字描绘了乡下人家的.哪些生活场景？如果是一幅画，你会取个什么名字？（可根据学生回答取名字并板书。第二段的方法一样。）2、后面的课文还给我们描绘了哪些乡村美景？请大家自己读书，边读边想象画面，取个合适的名字写在旁边。3、全班交流：课文还描绘了乡下人家的哪些生活场景？课文读完了吧，后面的课文还描绘了哪些乡村美景？哪位同学说一说？（根据学生回答建议板书：搭瓜架种鲜花春笋冒鸡觅食鸭戏水吃晚饭虫催眠）4、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。同学们，通过读书我们看到了这么多的乡村美景，这些美景给作者留下了什么样的印象？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪
4、儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）（1）全班齐读最后一节，你认为这句话哪几个词是关键词？什么是“独特”什么是“迷人”（2）讨论后小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，下节课我们再读一读课文，从作者的语言描述中去感受乡下人家“独特”、“迷人”的美。第二课时一、复习回顾二、精读课文，品味语言1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句划出来，反复读，可以在旁边写一写自己的感受。2、全班
5、交流，指导朗读。这么多美图，让人目不暇接啊！你们对哪一处最感兴趣呢？请你说一说。以下面几句为例相机指导：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。“别有风趣”、“装饰”是什么意思？在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（2）比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的
6、城市的景象，说说你的感受。（通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，充分展示了春季勃勃的生机。使人感觉生动、自然。）（4）从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护自己的家人，守护着
7、自己的家园，具有浓厚的人情味。教学中，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，教师的点拨、指导要适当，不可越俎代庖。）3、组内品读，交流感受。还有很多“独特”“迷人”的乡下美景，让我们在小组内交流交流，先说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。4、结合全文，再抓最后一段，体会作者情感。刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美。其实，乡下的美景还多着呢！（课件出示更多的乡村美景。）乡间的美景真是让人看也看不够啊！现在我们再来齐读课文的最后一节，你一定会有更深刻的感受。三、再读课文，积累语言仔细读一读自己喜欢的部分，并试
8、着背诵下来。四、回归整体，归纳升华今天的学习就要结束了，请你们谈谈学习了这课的感受吧！五、阅读链接，作业延伸乡下人家的生活不仅美如画，而且美如诗呢？请同学读读在天晴了的时候自由朗读在天晴了的时候。六、布置作业1、搜集积累描绘赞美乡村田园生活的诗句。2、开展一次“走进田园”的综合活动。2023年乡下人家的教学设计2（2645字）【设计思路】乡下人家描写了充满温馨和诗意的田园生活，通过具体的几幅乡村风景画面，淳朴宁静的乡村生活跃然纸上。_语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。小学语文新课标指出：“小学语文教学应注重培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。”在教学中采取以读贯
9、穿全文的方式，让学生入情入境地朗读，边读边想像乡村生活画面，并品读重点语段，教师指导学生绘生绘声地朗读，朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读得轻快活泼，让学生在读中感悟浓郁的乡村生活气息，从而产生对乡村的向往，对大自然的热爱之情。首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活给你怎样的印象？学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，然后，引导学生围绕“你最喜欢乡村的哪一处风景”这一问题小组交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。最后，引导学生在读懂课文后，仔细揣摩作者的表达方法，“作者是怎样写出乡村风景的美的”引导学生抓住了和农
10、人关系最密切的普通的事物，仔细观察，采用对比拟人的手法。对优美句段，让学生先画出自己喜欢的语句，说说自己喜欢的原因，并练习有感情的朗读，然后抄写、背诵下来，达到积累语言的目的。学生充分感受到乡间的美之后，教师相机组织学生开展综合性学习，让家在农村的同学深入了解自己家乡最值得自豪的景物，自己和身边人的生活；城里的同学可以在家长、老师的带领下，走进田园农家，体验乡村生活，共同搜集农村风光的图片，以便为后面的“语文园地”中的“口语交际习作”和“展示台”的学习做好准备。【教学目标】、认识个生字，学会个生字，正确读写带有生字的词语。、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。、感受乡村生活
11、的美好，体会作者对乡村生活，对大自然由衷的热爱之情。【教学重点】引导学生能随_的描绘在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。【教学难点】体会从平凡的事物，普通的场面展现的乡村生活的画面，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。【教学过程】一、情境导入，揭示课题同学们，我们都生活在喧嚣的都市，每天在高楼大厦之间，在车水马龙的人流中忙碌地学习，生活。今天，老师就带同学们一起远离喧嚣，到“乡下人家”走一走，看一看，去体验另一番生活情趣。（板书课题）请同学们齐读课题乡下人家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的生活体验吗？那么文中又是怎样描绘的呢？就让我们到文中去畅游一番吧！二、自由读文，整
12、体感知、请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词，开始吧！、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。看来这几个生词是难不倒大家了，谁自告奋勇来认一认！、字正腔圆，真不错！、全班同学一起来认一认。、通过刚才初读课文，你们对乡下人家留下了什么样的第一印象呢？请用一个词来说一说。、是啊！在作者的笔下的乡村生活的确很美很美，而且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。三、再读课文，重点品读同学们让我们回到画一般的乡下人家，默读课文，你最喜欢乡下人家的哪一处风景呢？请用最简炼的语言给这幅画面取个名字。四、组内品读，交流感受好！现在和小组同学互相交流，把你最喜欢的一处
13、乡村风景读一读，并在小组中说一说你喜欢的理由。五、全班交流指导朗读谁愿意与大家分享你喜欢的乡村风景呢！、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。请你美美地读一读，你喜欢的理由是？笋怎么会像人一样“探”出头来呢？哦，原来笋就像一群活泼的小孩似的，难怪会“探”出头来，是迫不及待地想看看这个世界呀？请愿意俏皮活泼地读读？女同学来试试，全班同学一起来轻快活泼地读读。那你想取个什么名字呢？很好，请写在黑板上。、青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了：请体会得真好，有同样感受的同学也站起来读读吧！比石狮子和大
14、旗杆可爱在哪呢？老师和你的感受一样，是啊！乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱。真令人向往啊！那取个什么名字好呢？真好，在黑板上写下来吧！请全班同学一起把我们对乡下人家地憧憬读出来。、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去：你喜欢的理由是什么？请你动情地读一读，谁来评价这位同学的朗读，那么请你来读读，读得真好，我们一起学着他的样子来读读！多么宁静的生活啊，真令人向往呀！给这幅有趣的画面取个什么名字呢？那就请你大踏步地上台写下你取的名字吧！六、总结_，布置综合性学习活动这么生动的语言，这样优美的画卷，作者才会说：“乡
15、下人家，不论在什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”还有哪些乡村风景令我们难忘呢？下节课我们再一起去感受。事实上乡村恬静的画面还有很多，同学们课后收集一些农村风光的图片，最好让父母带咱们到乡村去走一走，实地感受一下那里的乡土气息，风土人情，并拍下一些照片，咱们下个星期一起来交流感受。说不定，幽静的乡村生活还能迸发我们班同学的创作灵感呢？2023年乡下人家的教学设计3（2659字）教案背景我校学生地处城乡结合部，有一定的农村生活经验，对乡下的人事物有一定的感情，对课文内容理解起来不难。本课属于四年级下册教材第六组的首篇课文（21课）。第六组的单元训练要求：感受田园诗情，体味优美语言
