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1、梅花魂教学设计本课的教学目标与教学内容：1.会写本课生字词。2.有感情地朗读课文。3.通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。4.了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学难点：理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。教学过程：一、导入：1.同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。让我们一起走进梅花园来
2、欣赏一下梅花！2. 梅历来是画家、诗人所赞美的对象，同学们，课下你收集到了哪些有关写梅花的诗词？我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子！让我们来一起吟诵吧！3.检查生字词掌握情况。4. 看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。让我们一起来学习课文梅花魂。二、读文质疑1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受？2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情？3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问
3、题呢？结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。三、逐步释疑感悟：1.出示画面：一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。让学生找出体现梅花品格的句子，“她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”并有感情地进行朗读。2.讨论交流梅花的品格和中华民族精神的联系。接着指导学生反复有感情地朗读外祖父说的
4、话，“这梅花是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”深入体会外祖父爱祖国的思想感情。3.小组合作交流外祖父流泪的句子体会外祖父的思乡之情。升华：1.观看诗朗诵我爱着土地，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。2.欣赏歌曲故乡的云，在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国
5、之情，使学生产生热爱祖国的情感，为身为中国人而感到无比的自豪。让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。四、升华主题1、想象写话，延伸“爱国心”当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧的，显得越发衰老的、满头银发的外公望着远去的船儿，感慨万千：_。他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。播放歌曲我的中国心交流2、倾听歌曲，升华“爱国心”是啊，洋装虽然穿在身，可心里深深牵挂着的依然是祖国，不仅仅是外公，多少漂泊异国他乡的海外游子心中割舍不去的就是这颗爱国之心！香港著名歌星张明敏的一首深情的我的中国心唱出了无数游子的心声，让我们在这优美的旋律中再一次感受海外游子的那颗真挚的中国心吧！3.课后：要求学生完成在线测试题。问卷星 / 文档可自由编辑打印
