《部编版小学二年级语文下册《口语交际图书借阅公约》教学反思(三篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学二年级语文下册《口语交际图书借阅公约》教学反思(三篇)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版小学二年级语文下册口语交际：图 书借阅公约教学反思（一）本次口语交际的话题是 图书借阅公约。引导学生通 过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约，对于 参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学 会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。教材以举例的 方式呈现了班级图书角管理中的常见问题怎样借阅图书， 怎样爱护书，怎样保证大家都能借到书这些问题是管理 好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。一、教学效果 1. 通过图片对比，引出讨论话题。引导学 生主动发表意见，提出问题，课堂效果还是很不错的。 2.小 组合作讨论公约，在交流中引导学生倾听别人的意见，组与 组之间汇报评价，缩
2、短了课上的时间。3.本次口语交际的重 点是在讨论图书借阅公约 的过程中，每人都有机会、能够 主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程 中可能会有以下几种情况（1）有的学生不主动说话，不 发表意见;（2）打断别人说话，急于表现自己;（3）和同学 争抢着发表意见。鉴于此，教师很好的引导学生在讨论问题 时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都说。 4.我还充分发挥引学、导学的作用，不仅在教学过程中不断 发表意见予以规范的指导，同时还巧妙利用了范例的作用，让学生通过对比法显不足，进一步明确了 最佳公约所涵盖 的内容，并在此过程中培养准确表达能力。二、成功之处我采用了小组自主合作探究
3、的方法解决问题，让学生集思广益，让每个人都主动参与到制定图书借 阅公约这个过程中来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学 生对班级公共财产的保护意识。我引导学生在提示下，有目 标有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的 质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班 级主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。我对本次口 语交际作出了提示，也提出了交际要求 主动发表意见 一个人说完，另一个人再说 讨论的时候，注意听别人的意 见，这三点要求。都是在引导学生要积极参与讨论，有序发 表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论时，认真听， 等他人说完以后再表达自己的想法。三、不足之处我也感觉有
4、些欠缺学生要有序的表达自 己的看法，所以在小组交流时，小组长的安排要有条理，这 在以后教学中小组交流的方式还要加强。 四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样 做激励学生敢于发表自己的意见，其他同学注意倾听，创 设情境，让学生入情入境，练习说话，分小组进行交流讨论 并归纳。部编版小学二年级语文下册口语交际：图 书借阅公约教学反思（二）一、反思学生1、学生的反应本节课开始通过谈话导入，让学生明确了本节课的学习 目标以后，我提出了这样一个问题：在班级图书借阅的过程 中，你们遇到了哪些问题？这个问题一抛出来，学生反应激烈，畅所欲言，把自己 在借阅班级图书中遇到的一些问题，都提了出来。看到学生
5、都提的差不多了，我马上抛出另一个问题：我 们怎样解决这些问题呢？请同学们围绕以下三个问题：(1)怎样借阅图书?(2)怎样爱护图书?(3)怎样保证大家都能借到图书 ?中间部分就是让学生三人一个小组，制定班级的图书借 阅公约。学生们一边思考，一边想办法。学生积极主动地参与， 没有一个走神的。最后让学生进行班级交流，每一小组的代表都积极发 言，此时，我要求每一小组的发言要有针对性，不重复，提 出的方法要可行，并具有操作性，学生能做到认真倾听，积极思考，大胆发言，在师生的碰撞交流中，学生明白了制定 班级图书借阅公约的重要性，并制订出了适合本班记得图书 借阅公约。2、对反应的反思班里的图书角，孩子们每天
6、借阅，但是经常有学生反应， 自己捐的书找不到了，自己捐的书破损了，掉页了。我想本 节课孩子们发言积极，主要在于这些问题正是他们在现实生 活中遇到的问题，贴近他们的生活，他们经常遇到，但又不 知该怎样解决，本次口语交际，正好给了他们提出问题，解 决问题的机会，他们才会有话可说，并愿意把自己的意见和 想法说出来。二、反思教学1、教了什么教会学生积极主动发表意见。让学生做到发言有序，一个人说完，另一个人再说。 教学生学会为班集体着想，为同学着想，学会换位思考，不随意损坏班级图书。在师生交流中，教学生学会思考，学会解决身边的问 题。在师生的交流中，制定出了本班级的图书借阅公约。 2、教的东西正确与否这
7、是一节口语交际课，在教学过程中，我尽量把说话机会留给学生，交给他们说话时做到一个人说完，另一个人再 说，学会倾听，学会思考，找到最佳的解决方法。学生在老师的指导下，明白了怎样制定班级图书借阅公 约，学会了爱护图书。3、怎么教的谈话导入，引入主题出示目标，明确话题联系生活，提出问题小组合作，出谋划策全班交流，制定公约积累拓展，付于实践4、教的活动顺畅与否本次口语交际贴近学生生活，是学生每天都会面对的问 题，他们有话可说。班级图书角的图书都是学生自己的从家 里拿来的，也是他们都喜欢看的书，每天都会去借阅。在借 阅的过程中，问题在所难免。本节课正好给了他们一次提出 问题，解决问题的机会，因此教学活动
8、比较顺畅。三、反思修改1、增加什么在班级交流结束以后，让学生看看图书馆的借阅流程 及借阅公约。评选出最佳公约。2、为什么增加由于年龄的特点，再加上时间有限，学生指定的班级 公约不太全面，通过观看图书馆的借阅公约，完善班级的借 阅公约。有了评比，可以提高学生参与的积极性。3、删除什么删除让两名记录员负责记录这一环节。4、为什么删除学生知道有人负责记录，倾听时就没有那么认真了。 5、修改什么在全班交流的时候，由两名记录员记录改为全班同学记 录，并让学生课下完善班级图书借阅公约，进行最佳公约的 评比。6、为什么修改班级的图书角，每一个人都可以借阅，就需要人人遵守 公约。遵守公约，先从自己制定开始。学
9、生认为，公约是自 己制定的，自己必须遵守，让每位学生都有主人翁意识，每 一位学生都是班级的小主人，提高学生的集体荣誉感。四、其他反思本次口语交际，是我口语交际课的初步尝试。教学目标 基本达到，教学效果良好。在口语交际课上，老师究竟应该 怎样设计？学生应该达到什么水平？怎样进行检测？这些问题还有待进一步挖掘。部编版小学二年级语文下册口语交际：图 书借阅公约教学反思（三）口语交际的教学重难点就在于学生能清晰的表达自 己，大胆的说出自己的想法，学会倾听。在这节课上，我 采用了小组自主合作探究的方法解决问题， 让学生集思广 益，让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中 来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财 产的保护意识。我引导学生在提示下，有目标有方向的讨 论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的质量，最终 综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁 意识，加强班级团结，促进班级建设。
