《部编版小学二年级语文下册《口语交际图书借阅公约》教学反思(三篇)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学二年级语文下册《口语交际图书借阅公约》教学反思(三篇)(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版小学二年级语文下册口语交际:图 书借阅公约教学反思(一)本次口语交际的话题是 图书借阅公约。引导学生通 过讨论达成共识,形成大家共同遵守的图书借阅公约,对于 参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法,学 会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。教材以举例的 方式呈现了班级图书角管理中的常见问题怎样借阅图书, 怎样爱护书,怎样保证大家都能借到书这些问题是管理 好图书角的关键,可引发学生的思考和讨论。一、教学效果 1. 通过图片对比,引出讨论话题。引导学 生主动发表意见,提出问题,课堂效果还是很不错的。 2.小 组合作讨论公约,在交流中引导学生倾听别人的意见,组与 组之间汇报评价,缩
2、短了课上的时间。3.本次口语交际的重 点是在讨论图书借阅公约 的过程中,每人都有机会、能够 主动发表意见。本次交际前,教师要设想到学生在讨论过程 中可能会有以下几种情况(1)有的学生不主动说话,不 发表意见;(2)打断别人说话,急于表现自己;(3)和同学 争抢着发表意见。鉴于此,教师很好的引导学生在讨论问题 时学会轮流发言,一个人说完,另一个人再说,人人都说。 4.我还充分发挥引学、导学的作用,不仅在教学过程中不断 发表意见予以规范的指导,同时还巧妙利用了范例的作用,让学生通过对比法显不足,进一步明确了 最佳公约所涵盖 的内容,并在此过程中培养准确表达能力。二、成功之处我采用了小组自主合作探究
3、的方法解决问题,让学生集思广益,让每个人都主动参与到制定图书借 阅公约这个过程中来,培养学生爱护图书的习惯,也加强学 生对班级公共财产的保护意识。我引导学生在提示下,有目 标有方向的讨论,确保讨论的主题不会偏离,以保证讨论的 质量,最终综合各组的讨论结果,张贴公约,让学生树立班 级主人翁意识,加强班级团结,促进班级建设。我对本次口 语交际作出了提示,也提出了交际要求 主动发表意见 一个人说完,另一个人再说 讨论的时候,注意听别人的意 见,这三点要求。都是在引导学生要积极参与讨论,有序发 表自己的想法。此外,还可以要求学生在讨论时,认真听, 等他人说完以后再表达自己的想法。三、不足之处我也感觉有
4、些欠缺学生要有序的表达自 己的看法,所以在小组交流时,小组长的安排要有条理,这 在以后教学中小组交流的方式还要加强。 四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样 做激励学生敢于发表自己的意见,其他同学注意倾听,创 设情境,让学生入情入境,练习说话,分小组进行交流讨论 并归纳。部编版小学二年级语文下册口语交际:图 书借阅公约教学反思(二)一、反思学生1、学生的反应本节课开始通过谈话导入,让学生明确了本节课的学习 目标以后,我提出了这样一个问题:在班级图书借阅的过程 中,你们遇到了哪些问题?这个问题一抛出来,学生反应激烈,畅所欲言,把自己 在借阅班级图书中遇到的一些问题,都提了出来。看到学生
5、都提的差不多了,我马上抛出另一个问题:我 们怎样解决这些问题呢?请同学们围绕以下三个问题:(1)怎样借阅图书?(2)怎样爱护图书?(3)怎样保证大家都能借到图书 ?中间部分就是让学生三人一个小组,制定班级的图书借 阅公约。学生们一边思考,一边想办法。学生积极主动地参与, 没有一个走神的。最后让学生进行班级交流,每一小组的代表都积极发 言,此时,我要求每一小组的发言要有针对性,不重复,提 出的方法要可行,并具有操作性,学生能做到认真倾听,积极思考,大胆发言,在师生的碰撞交流中,学生明白了制定 班级图书借阅公约的重要性,并制订出了适合本班记得图书 借阅公约。2、对反应的反思班里的图书角,孩子们每天
6、借阅,但是经常有学生反应, 自己捐的书找不到了,自己捐的书破损了,掉页了。我想本 节课孩子们发言积极,主要在于这些问题正是他们在现实生 活中遇到的问题,贴近他们的生活,他们经常遇到,但又不 知该怎样解决,本次口语交际,正好给了他们提出问题,解 决问题的机会,他们才会有话可说,并愿意把自己的意见和 想法说出来。二、反思教学1、教了什么教会学生积极主动发表意见。让学生做到发言有序,一个人说完,另一个人再说。 教学生学会为班集体着想,为同学着想,学会换位思考,不随意损坏班级图书。在师生交流中,教学生学会思考,学会解决身边的问 题。在师生的交流中,制定出了本班级的图书借阅公约。 2、教的东西正确与否这
7、是一节口语交际课,在教学过程中,我尽量把说话机会留给学生,交给他们说话时做到一个人说完,另一个人再 说,学会倾听,学会思考,找到最佳的解决方法。学生在老师的指导下,明白了怎样制定班级图书借阅公 约,学会了爱护图书。3、怎么教的谈话导入,引入主题出示目标,明确话题联系生活,提出问题小组合作,出谋划策全班交流,制定公约积累拓展,付于实践4、教的活动顺畅与否本次口语交际贴近学生生活,是学生每天都会面对的问 题,他们有话可说。班级图书角的图书都是学生自己的从家 里拿来的,也是他们都喜欢看的书,每天都会去借阅。在借 阅的过程中,问题在所难免。本节课正好给了他们一次提出 问题,解决问题的机会,因此教学活动
8、比较顺畅。三、反思修改1、增加什么在班级交流结束以后,让学生看看图书馆的借阅流程 及借阅公约。评选出最佳公约。2、为什么增加由于年龄的特点,再加上时间有限,学生指定的班级 公约不太全面,通过观看图书馆的借阅公约,完善班级的借 阅公约。有了评比,可以提高学生参与的积极性。3、删除什么删除让两名记录员负责记录这一环节。4、为什么删除学生知道有人负责记录,倾听时就没有那么认真了。 5、修改什么在全班交流的时候,由两名记录员记录改为全班同学记 录,并让学生课下完善班级图书借阅公约,进行最佳公约的 评比。6、为什么修改班级的图书角,每一个人都可以借阅,就需要人人遵守 公约。遵守公约,先从自己制定开始。学
9、生认为,公约是自 己制定的,自己必须遵守,让每位学生都有主人翁意识,每 一位学生都是班级的小主人,提高学生的集体荣誉感。四、其他反思本次口语交际,是我口语交际课的初步尝试。教学目标 基本达到,教学效果良好。在口语交际课上,老师究竟应该 怎样设计?学生应该达到什么水平?怎样进行检测?这些问题还有待进一步挖掘。部编版小学二年级语文下册口语交际:图 书借阅公约教学反思(三)口语交际的教学重难点就在于学生能清晰的表达自 己,大胆的说出自己的想法,学会倾听。在这节课上,我 采用了小组自主合作探究的方法解决问题, 让学生集思广 益,让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中 来,培养学生爱护图书的习惯,也加强学生对班级公共财 产的保护意识。我引导学生在提示下,有目标有方向的讨 论,确保讨论的主题不会偏离,以保证讨论的质量,最终 综合各组的讨论结果,张贴公约,让学生树立班级主人翁 意识,加强班级团结,促进班级建设。