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1、信息技术与小学语文教学的整合探讨获奖科研报告论文 摘 要：在教育信息化时代，小学语文教学理念及方式也在悄然改变，各种信息化教学手段已走进小学语文课堂。信息技术的高效应用深化了小学语文新课程改革理念，小学语文教师要合理应用信息技术，有效拓展课堂教学空间，还能提高教学质量。本文试阐述小学语文教学中信息技术应用现状，并提出了信息技术与小学语文教学的整合策略。 关键词：信息技术；小学语文教学；整合 00G622 000B 001002-766107-327-01 随着国家教育信息化工作的推进，信息化教学受到广泛关注与重视，并成为了很多学校新课程教学改革与创新的主要途径，目前视频、音频、电子课件、多媒体
2、教室等信息化教学技术已成为小学教学最普遍的教学资源。在信息技术支持下，加强了师生之间、学生之间的交流互动，而翻转课堂、混合式教学模式也逐步成为小学阶段的主要教学模式。教师要整合信息技术与小学语文教学，为课堂注入新的活力，实现小学语文教学任务与目标。 一、小学语文教学中信息技术应用现状 1、信息技术应用存在泛化问题 很多小学语文教师有这样一个误区，即信息技术在课堂教学中是万能的，没有正确认识到小学语文教学中信息技术应用的特有规律，导致在信息技术应用时出现了严重的泛化问题。所以，教师必须要有针对性的应用信息技术，结合小学语文教学内容与学生实际，将现代信息技术的作用发挥出来，否则会导致课堂教学变得死
3、气沉沉，难以获得预期教学目标。 2、课堂上师生互动受到影响 通过对信息技术的应用，小学语文教学模式有了新的改变，教学方式和手段日益丰富，不过也存在很多负面影响，尤其是影响了课堂师生互动关系1。在小学语文课堂教学中，教师忽视了信息技术的积极交互作用，将其作为了PPT演示工具，扮演着电脑“放映员”的角色1。教师没有及时掌握学生学习情况，学生也很少与教师交流自己的想法，师生情感逐渐变淡，教学效果很差。 3、信息资源利用效率不高 很多小学语文教师对信息资源的利用效率不高，甚至还有着很多不合理的地方。例如：一些教师担心课堂教学内容涉及面不广，材料不够丰富，因此在收集、整理制作教学课件时，花费了很多的时间
4、和精力，这样学生在课堂上需要接收大量的知识，不符合小学生的学习特点。学生难以跟上教师讲课节奏，影响了学习效率。 二、信息技术与小学语文教学的整合策略 1、巧设教学情境，激发学生兴趣 在传统教学模式下，学生被动听着教师的讲解，单调乏味，加之小学生缺乏足够生活经验，一般很难理解文中的景物描述或常识性知识，学习兴趣并不高。利用信息技术，教师在课堂上为学生展示相关图片、音频、视频，巧设教学情境，引起学生的注意。例如：在翠鸟的讲授中，因为很多学生对翠鸟比较陌生，生活中没有见过，文中主要描写了翠鸟的体貌特征与生活习性。对此，教师要先将翠鸟相关资料展示给学生，课堂教学前为学生播放动物嘉年华中记录翠鸟的视频，
5、学生观看视频以后，可以观察翠鸟外形，倾听翠鸟叫声，了解翠鸟生活习性，由此产生学习兴趣。这样学生对翠鸟有一个直观的印象，学习也变得简单了。 2、丰富教学资源，开拓学生视野 借助多媒体课件，能够将一些需要板书的内容呈现给学生，课堂上将音频与多媒体设备连接来播放，可以省下大量课堂时间2。不仅如此，小学语文中有很多科技性较强的知识，但是小学生年龄尚小，理解起来非常困难，所以通过信息技术，教师将网络中相关科学道理的动画与视频资料进行播放，帮助学生理解，不需要教师反复讲解也能达到教学目的。例如：在詹天佑的讲授中，文章里面提到京张铁路“人字形”线路的原理，学生一般不能理解，所以教师要在课前将“人字形”线路原
6、理的相关动画或视频准备好，课堂中播放，这样学生可以轻松的理解这个巧妙设计的原理，感受到詹天佑的聪明智慧，课堂效率极高。 3、开展合作学习，培养学生能力 通过整合信息技术与小学语文教学，可以为学生提供一个自主学习、合作探究的平台。教师在小学语文课堂教学中应用信息技术，让学生在信息的收集与加工过程中，通过整理、归纳、分析和综合，提升了自主学习能力，并培养了学生的发散性思维。例如：在电脑住宅的讲授中，教师要将预习作业提前布置给学生，让学生在网络中查找与智能住宅相关的资料，同时在课堂上为其他学生分享自己收集整理的成果。这样既能够培养学生的自主学习能力，还将学生的积极调动了起来。之后教师播放一组电脑住宅
7、的相关科教视频，让学生在观看过后，根据自己收集的资料展开小组讨论，一起画出电脑住宅的设计示意图。采用这种教学方法，不仅增强了学生的合作意识和创新能力，同时也提高了教学效率。 4、结合学生实际，深化教材内容 小学语文教师在应用信息技术时，要从教材内容出发，有针对性的开展教学活动。小学生的社会阅历毕竟有限，如果仅仅依靠课本知识，那么学生掌握的知识则非常有限，因此，教师要根据学生的实际情况，在应用信息技术时，合理深化教材内容，辅助学生理解。例如：在大自然的语言的讲授中，一年有春夏秋冬四季，周而复始，地球上经度和纬度位置各不相同，相同地点有着高下差异，从时间到空间的排列方法有很多种。如果直接让学生从字面上进行理解，则非常困难。此时要借助信息技术，将抽象的大自然事物具体化，既可以提升教学效率，还能够让学生更加热爱大自然，并养成探索科学奥秘的兴趣。学生课外知识量丰富了，学习起来就会事半功倍。 三、结语 总之，将信息技术应用到小学语文教学中，可以优化语文学科课程，提高学生学习效率。因此，教师要充分利用现代信息技术的优势，为学生创设出良好的学习情境，将语文知识生动形象的展示给学生，活跃课堂学习氛围，引导学生深入思考，培养学生独立自主学习的习惯，实现教学效果的提升。
