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1、小学美术学科综合学习能力评价表（低）评价领域评价标准状态水平描述自评组评师评造型表现是否对美术课感兴趣。 能否通过绘画的形式，大胆、自由地表现自己的感受。 能否动脑筋用各种材料，制作简单的物体或动物形象。 能否认识常用颜色。设计应用是否对学习活动感兴趣。 是否在作业中表现大胆的想象和创新。 能否安全地使用材料和工具。 欣赏评述是否对自然或美术作品感兴趣。 能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。 综合探索是否对身边能找到的材料进行联想。能否结合语文、音乐等学科内容进行大胆地创造。能否在活动中与同学合作，并在结束时进行收拾整理。综 合评 价等 第评价标准：状态水平描述：分别用来表示，最高
2、可获得五颗，最低可获得一颗。综合评价等第用“优良中下”来区分。小学美术综合性学习形成性评价表（中）评价领域评 价 标 准状态水平描述自评组评师评造型表现是否对美术课感兴趣。 能否通过绘画的形式，大胆、创造性地表现自己的所见所闻。 能否动脑筋用各种材料，制作简单的立体或半立体造型。 能否认识原色、间色、冷暖色。设计应用是否对学习活动感兴趣。 是否在作业中表现大胆的想象和创新。 能否注意设计与功能的关系。 欣赏评述是否对欣赏活动表现出一定的热情。 能否用恰当的语言表达自己对自然和美术作品的感受。 综合探索是否对身边能找到的材料进行联想。能否结合语文、音乐等学科内容进行大胆地创造。能否在活动中与同学
3、良好的合作，并在结束时进行收拾整理。综 合评 价等 第评价标准：状态水平描述：分别用来表示，最高可获得五颗，最低可获得一颗。综合评价等第用“优良中下”来区分。小学美术综合性学习形成性评价表（高）评价领域评价标准状态水平描述自评组评师评造型表现是否对美术课感兴趣。 能否通过所学的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。 能否在造型中注意运用色彩知识。 能否主动关注他人的作品，并进行评价。设计应用是否对学习活动感兴趣。 是否在作业中有意识地运用一些形式原理。 是否具有有序的工作方式。 欣赏评述是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术的成就。 能否用简单的美术术语描述对艺术作品的感受。 综合探索是否积极地参与探究性活动。能否用文字、图像形式记录调查结果。能否积极动脑、动手，并与同学良好的合作。综 合评 价等 第评价标准：状态水平描述：分别用来表示，最高可获得五颗，最低可获得一颗。综合评价等第用“优良中下”来区分。
