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1、小学三年级综合实践课教学设计观测鱼教学目的:过程与措施：1会用文字和图画观测记录鱼。能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。能倾听其她同窗的想法和建议,并与她人互换意见。知识与技能：懂得鱼的生活习性和行为特性。情感、态度与价值观:1体验到探究鱼的特性方面的爱好。2乐意与她人合伙并交流见解。教学重点、难点:能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题，并进行探究。教学时间:一学时教学准备:教师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程:一、指引观测并描述鱼的特性。、教师指引学生明确观测目的、观测规定、并描述观测到的鱼把观测
2、到的鱼画下来。2、学生自主观测。(注意提示学生不要把鱼捞出水来)3、学生报告观测状况,4、指引学生对她们的发现进行猜想、推测。二、研讨感爱好的问题并分组。1、指引学生讨论：有关鱼，你想研究什么问题?2、师生讨论。（教师板书问题）可以研究的问题重要有:鱼听得见声音吗?鱼懂得饥饱吗？鱼如何运动的?研究鱼鳞花纹的年轮。鱼如何睡觉？于是如何呼吸的?3、指引学生选择自己感爱好问题,把学生按研究的问题进行分组。5、指引小组学生制定研究筹划、方案。6、全班讨论、研究、完善研究筹划。三、分组研究感爱好的问题。学生分组自主研究(教师参与其中一种小组的研究或者巡视各组研究的状况）四、交流研究成果。1、各小组报告交
3、流研究成果。（报告展示成果的形式可以多样,如：描述、画、数据等）小组报告时有组长重要发言，其她成员补充,其她小组的同窗可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨,活跃课堂氛围。2、教师简要小结。五、教师课堂小结鱼听得见声音吗?鱼懂得饥饱吗？鱼如何运动的?研究鱼鳞花纹的年轮小学三年级综合实践课教案:心中有阳光作者： 编辑日期：-11-7 14:01:34 点击数: 30 活动原由：三年级的学生不能对的进行自我理解、自我欣赏，让她们在正视自的缺陷与局限性的基本上,形成自我悦纳的态度，鼓励她们在学习、生活中勇敢地尝试，培养自信心，为实现抱负自我而努力。活动目的：1、学生肯定和珍视自己，对自己有信心，能
4、发挥自己的优势,敢于体现自己。、让学生常常和自己的过去比一比，能看到自己的进步。、学生为自己树立一种个小目的，并努力去实现,能为实现目的制定筹划。活动准备：1、一张白纸、一块石头、一捧泥土、一种空可乐瓶。2、故事毛遂自荐。3、布置学生为自己设计一种广告，准备露一手。活动时间:2学时教师：谈开香活动过程：一、 天生我材必有用游戏：（教师给四个大组分别送同样礼物：一张白纸、一块石头、一捧泥土、一种空可乐瓶）如果用这些普一般通的物品代表每个组的同窗，你们能说说自己有多少用处吗?看谁说得好。（生畅所欲言）二、“黄金广告”亮出我自己1、师：有了广告,我们爱上了“蓝猫”,有了广告,我们喜欢上了舒肤佳,有了
5、广告,我们爱选娃哈哈。要想亮出我们自己，就来打打广告吧！师:你有哪些长处?你最拿手的是什么?接下来我们来玩一种“黄金广告亮出我自己”的游戏，请人们设计一段广告来推荐你自己，特别要推荐人们还不懂得的某些方面。2、让学生在四人小组内先说一说、演一演。师:哪些同窗有勇气到台上向全班同窗推荐自己,展示自己？谁对自己有信心，我们就把掌声送给她，好吗?三、毛遂自荐“让我来”1、师讲“毛遂自荐”的故事。2、讨论：后来人们为什么敬重毛遂呢?你从这个故事中受到了什么启发？、阅读教材，这些同窗在什么状况下勇敢地亮出自己？你喜欢她们吗？、师：在哪些时候你会自告奋勇地：“让我来”？说说你的收获。5、拓展：你还打算从哪
6、些方面去尝试,锻炼自己?多写几种“让我来”。四、自信心小测试 +小学教学设计网=.cn-完全符合:5分有些符合:4分 不拟定:分过完全不符合:1分我很满意我自己( ）我常常是快乐的（)我理解自己并且也喜欢自己( )我和别人相处得较好( )我乐意协助别人( )我虽然不是很聪颖但是我很勤奋（)我的朋友对我比较信任( ）我不管做什么事情都会做好（）我觉得教师相信我（ )我觉得父母相信我()五、和自己比进步、生阅读故事爱因斯坦的小板凳,思考：爱因斯坦的板凳做得并不太好,但教师为什么还要夸奖她呢？2、说说这学期你在哪些方面有进步？、小结。六、我的“阳光筹划”1、你的抱负是什么?你最但愿自己在哪些方面获得
7、进步？2、列阳光筹划。3、学生交流、鼓励。4、如何使筹划顺利进行?七、战胜困难，增强自信。1、你对自己最没信心，最胆怯做的事是什么?写出来。2、小组讨论如何战胜它？、师讲故事两个皮鞋商,你从这个故事里懂得了什么？上一条: 小学综合实践课活动课教案垃圾下一条: 小学语文综合实践课(成语) 小学三年级综合实践课教案:心中有阳光作者: 编辑日期：-11-21:01:4 点击数: 303 活动原由:三年级的学生不能对的进行自我理解、自我欣赏,让她们在正视自的缺陷与局限性的基本上，形成自我悦纳的态度，鼓励她们在学习、生活中勇敢地尝试,培养自信心,为实现抱负自我而努力。活动目的:1、学生肯定和珍视自己,对
8、自己有信心,能发挥自己的优势,敢于体现自己。2、让学生常常和自己的过去比一比,能看到自己的进步。3、学生为自己树立一种个小目的，并努力去实现,能为实现目的制定筹划。活动准备：1、一张白纸、一块石头、一捧泥土、一种空可乐瓶。2、故事毛遂自荐。3、布置学生为自己设计一种广告,准备露一手。活动时间：学时教师:谈开香活动过程:一、天生我材必有用游戏:（教师给四个大组分别送同样礼物：一张白纸、一块石头、一捧泥土、一种空可乐瓶)如果用这些普一般通的物品代表每个组的同窗,你们能说说自己有多少用处吗？看谁说得好。（生畅所欲言)二、“黄金广告”亮出我自己、师：有了广告，我们爱上了“蓝猫”，有了广告,我们喜欢上了
9、舒肤佳，有了广告，我们爱选娃哈哈。要想亮出我们自己，就来打打广告吧！师:你有哪些长处?你最拿手的是什么？接下来我们来玩一种“黄金广告亮出我自己”的游戏,请人们设计一段广告来推荐你自己，特别要推荐人们还不懂得的某些方面。、让学生在四人小组内先说一说、演一演。师：哪些同窗有勇气到台上向全班同窗推荐自己,展示自己?谁对自己有信心,我们就把掌声送给她,好吗?三、毛遂自荐“让我来”1、师讲“毛遂自荐”的故事。2、讨论：后来人们为什么敬重毛遂呢？你从这个故事中受到了什么启发？3、阅读教材,这些同窗在什么状况下勇敢地亮出自己？你喜欢她们吗？4、师:在哪些时候你会自告奋勇地:“让我来”?说说你的收获。、拓展:
10、你还打算从哪些方面去尝试，锻炼自己？多写几种“让我来”。四、自信心小测试 +小学教学设计网-.cn-完全符合：分 有些符合：4分不拟定：3分 过完全不符合:分我很满意我自己（ )我常常是快乐的(）我理解自己并且也喜欢自己( ）我和别人相处得较好（ ）我乐意协助别人( ）我虽然不是很聪颖但是我很勤奋（ )我的朋友对我比较信任( )我不管做什么事情都会做好( ）我觉得教师相信我（ ）我觉得父母相信我()五、和自己比进步1、生阅读故事爱因斯坦的小板凳,思考：爱因斯坦的板凳做得并不太好，但教师为什么还要夸奖她呢？、说说这学期你在哪些方面有进步?3、小结。六、我的“阳光筹划”1、你的抱负是什么?你最但愿
11、自己在哪些方面获得进步？2、列阳光筹划。、学生交流、鼓励。、如何使筹划顺利进行?七、战胜困难，增强自信。1、你对自己最没信心,最胆怯做的事是什么？写出来。、小组讨论如何战胜它？3、师讲故事两个皮鞋商，你从这个故事里懂得了什么？小学综合实践课筹划 -06-26 工作筹划 本学期我重要负责五、六年级的综合实践活动,在开学初期，现做筹划如下： 一、指引思想: 继续以新课程改革的精神为指针，以综合实践活动指引纲要为理论基本，切实开展以培养我校学生的创新精神、发明能力与实践能力为重点的综合实践活动，夯实推动综合实践活动的进一步发展，推动我校的课改工作，全面提高我校的办学水平和教育教学质量， 二、工作目的
12、: 1、通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的爱好。初步掌握参与社会实践与调查的措施、信息资料的收集、分析与解决的措施和研究摸索、实验实证的措施，初步养成合伙、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对自我、对她人、对社会的责任感等。 2、培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性(！）判断以及更好地解决问题的素质和能力,培养学生的创新精神。培养学生体现和沟通能力。通过运用多种符号与工具，体现个人的思想和观念。善与她人沟通，并能与她人分享不同的见解与资讯。 三、教学措施及实行1.全面理解学生，设计有效的教学思路,多进行教学反思，适时调节教学思路。 2
13、.充足运用多媒体教学手段,充足调动学生的学习积极性。 3指引学生观测、思考，在独立观测和思考中培养自我分析能力,鼓励学生刊登不同的见解。 4.在指引学生进行实际操作时,要从启发爱好、激发操作的欲望入手,使学生产生想要亲手实践的欲望，懂得怎么去动手操作。 5引导学生体现自己的真情实感,鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来,并且在同窗之间进行交流，激发她们大胆想象,发明条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。 小学综合实践课总结 现代社会是一种布满剧烈竞争的社会，需要高素质的人才。如何通过开设综合实践课来提高小学生多方面的能力和素质,已成为目前小学亟待解决的问题。 小学综合实践课总结活动总结
14、有关活动总结的文章小学综合实践课总结正文开始 -现代社会是一种布满剧烈竞争的社会,需要高素质的人才。如何通过开设综合实践课来提高小学生多方面的能力和素质，已成为目前小学亟待解决的问题。3、重成果还是重过程。教师在长期的学科课程教学实践中,逐渐形成了一套适应学科教学需要的思维定势和教学模式，一时很难适应实践课教学的规定,加之综合实践课尚处在实验、摸索阶段，这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学即“重结论轻过程的教学”，把形成结论的积极过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系，排斥了学生的思考和个性,是对学生智慧的扼杀和对学生个性的摧残。综合实践课强调的是过程，强调学
15、生摸索新知的经历和获取新知的体验。这就意味着师生要面临问题和困惑,挫折和失败，固然同步也意味着也许花诸多时间和精力成果表面上却一无所获,但是，这却是一种人的学习、生存、发展、发明所经历的过程,是一种人能力、智慧的内在规定，是一种不可量化的“长效”,一种难以言说的丰厚回报。二、大胆实践，积极反思我校综合实践活动课改革实验通过开展实践性研究，探讨其实行途径和评价措施，正稳步而健康地向前发展,我们的工作体会是：(一）抓实培训教研，增进综合实践课研究整体推动。为加强综合课教师培训，我校组织了全体教师参与“小学综合实践活动课教师参与 式教学研讨培训”活动。活动在学科教研员、中心组骨干教师们的组织引导下进行了积极而热烈的专项讨论。教师们结
