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1、【精品】职业规划职业规划模板集锦10篇职业规划职业规划 篇1 职业生涯规划的重要性在个人层面上主要表现为：有助于使个人认清自己进展的进程和事业目标， 第一步：分析你的需求 你或许会问：这一步怎么做呢?不妨试试以下两种方法。一种是开动脑筋，写下来10条将来5年你认为自己应做的事情，要准确，但不要有限制和顾虑哪些是自己做不到的，给自己头脑充分空间。其次种更挺直，完成这个句子：“我离开这个世界的时候会满意，假如”想象假设你立刻将不在人世，什么样的成果、地位、金钱、家庭、.责任状况能让你满意。 其次步：SWOT(优势/劣势/机遇/挑战)分析 分析完你的需求，试着分析自己性格、所处环境的优势和劣势。以及
2、一生中可能会有哪些机遇;职业生涯中可能有哪些威逼?这是要求你试着去理解并回答自己这个问题：我在哪儿? 第三步：长期和短期的目标 依据你认定的需求，自己的优势、劣势、可能的机遇来勾画自己长期和短期的目标。例如，假如你分析自己的需求是想授课，赚许多钱，有很好的.地位，则你可选的职业道路会明晰起来。你可以选择成为管理讲师这要求你的优势包括丰富的管理学问和阅历，优秀的演讲技能和沟通沟通技能。在这个长期目标的基础上，你可以制定自己短期目标来一步步实现。 第四步：阻碍 准确地说，写下阻碍你达到目标的自己的缺点，所处环境中的劣势。这些缺点肯定是和你的目标有联系的，而并不是分析自己全部的缺点。他们可能是你的素
3、养方面、学问方面、力量方面、制造力方面、财力方面或是行为习惯方面的不足。当你发觉自己不足的时刻，就下决心改正它，这能使你不断进步。 第五步：提升方案 现在写下你要克服这些不足所需的行动方案。要明确，要有期限。你可能会需要把握某些新的技能，提高某些目前的技能，或学习新的学问。 第六步：寻求关心 能分析出自己行为习惯中的缺点并不难，但要去转变它们却很难。信任你的父母、老师、伴侣、职业询问顾问都可以关心你。有外力的帮助和监督会帮你更有效地完成这一步骤。 第七步：分析自己的角色 制定一个明确的实施方案：肯定要明确依据方案你要做什么。那么现在你已经有了一个初步的职业规划方案。假如你心目中有将来盼望工作的
4、公司或职位，你就可以开头分析或参考现有市场上，这类公司或职位会对应聘者有怎样的要求和期望。做出哪种贡献可以使你在这样的公司中脱颖而出?由于大部分人在工作后趋于麻木，对自己的角色并不能清楚。因此，就像任何产品在市场中要有其特色的定位和卖点一样，你也要培育一些力量，当你不断的对比公司的需求来评估自己需要制造的价值时，接下来需要做的就是不断完善自我，制造出自己的思想闪完点，和执行力量，为将来的职业之路埋下更好的伏笔。 职业规划职业规划 篇2 职业进展过程中抱负与现实的脱节几乎人人都会碰上，对职业人来说，有些是致命的，有些却能走通另一条路。发生这种状况时，最不行取的看法是急于求成，消极对待当前工作。正
5、确的做法是稳定中求进展。 当然，事在人为，再优秀、再动人的职业生涯规划也取代不了个人的主观努力。职业生涯规划的目的是建立目标、树立信念，职业生涯规划只是走向胜利的必要手段，能否胜利则主要取决于个人的努力。 那么友爱的伙伴们，对于职业规划您怎么理解呢？ 解答： A:五部曲：第一步大胆畅享三年美妙将来；其次步锁定三年职业目标；第三步制定三年目标达成步骤和行动措施；第四步奋勇向前看好自己的三年目标幻想；第五步收货成果享受喜悦。 B:第一步，分析自己想要什么，喜爱什么？对什么东西感爱好？ 其次步，分析自己的优势与劣势，结合自己感爱好的行业或者职业来选择工作。 第三步，分析自己所处的机会与威逼，趋利避害
6、的做出选择， 第四步，订下自己前进的方向与三年方案目标，并将年目标进行分解实施 C:首先，做职业生涯规划之前需要了解自己的优缺点、性格特点等； 其次，给自己定位，确定自己的从业职位和行业； 第三，给自己做职业规划，可以采纳倒推法。先制定10年之后自己是什么职位，在什么类型、多大规模的公司；再倒推到5年，3年、1年。 我们HR每天关心员工做职业生涯规划，却有不少HR却遗忘了给自己规划。自己将来要干什么？将来两三年或五年、十年甚至更长时间，自己的事业和人生成就要达到什么程度，我信任这也是许多HR所迷茫的地方。 陈小姐在一家电气设备公司做HR主管，据说陈小姐是“半路出家”。虽然对公司内部各个岗位的职
7、责了如指掌，但在管理、沟通上都感觉力不从心。老板好像把人力资源部当成一种摆设，同事们也认为每件事情都有对口负责人处理，根本不听她的。陈小姐很困惑，不知道该怎么办，对自己将来的职业生涯规划也比较迷茫。那么，请问：假如你是陈小姐，你会怎么来做好自己的职业生涯规划？ 其实，许多进入HR领域的人，从来没有思索过，自己究竟适不适合做HR。就是模模糊糊的读了这个专业，或是跟着领导做了一段时间的HR，出去之后，发觉自己除了HR，其他的似乎啥也干不了。于是乎，就坚持走上了HR这条不归路。 那么，作为HR，我们该如何给自己做好职业生涯规划呢？ 首先，你问问自己，你喜爱这个职业吗？职业生涯规划自我分析的“三问”是
8、：“我最喜爱什么样的工作？我最擅长干什么工作？推动我干这个工作，努力前进的根本源动力是什么？”无疑，爱好和你的个人意愿最重要，即你喜不喜爱做HR？发自内心的问一下自己，不要强迫自己牵强回答，假如你大部分时候遇到HR工作中的问题时，你选择排斥和躲避，或心里很纠结和苦痛，那劝你还是放弃HR工作，趁早解脱吧。其次，看看你是否适合做HR？有了爱好还不行，还得看自己是否适合，这个可以通过霍兰德职业爱好测试和职业锚定位分析等，来看看自己是否适合。什么样的人适合做HR？通常认为，那些性非常向、喜爱与人打交道、有良好的亲和力、较强的沟通协调力量、擅长思索和学习、情愿通过成就他人来成就自己的人，比较适合做HR。
9、锁定目标，你的HR将来之路在何方？从HR纵向进展来看，可以做HR主管、HRM、HRD、CHO、副总、总裁。 从HR横向进展来看，可以做聘请专家、培训专家等各模块专家。从HR行业进展来看，可以做询问顾问、猎头顾问、培训师、心理询问师、职业帮助规划师、专职讲师、学者或教授等。 你的HR之路将来往哪个方向进展？你想好没有？但不管你怎么选，HR专业学问和力量的历练是一道跨不过去的槛，必定要经受，且需要一个较长时间的实践积累和沉淀。 最终，制定人生规划的五步曲 职业生涯规划，简而言之，就是知己、知彼，择优选择职业目标和路径，并用高效行动去实现职业目标。它的操作五步骤就是：客观熟悉自我，评估职业机会，确定
10、职业目标和路径，终生学习并高效行动，与时俱进并敏捷调整。操作时可借鉴一些SWOT分析、目标分解、鱼刺分析、PDCA等工具来细化实施。内在职业生涯规划是关键, 很多人一提到职业生涯规划就会想要做到什么职位、拿什么样的薪水等，但殊不知，这种外在的职业生涯规划只是内职业生涯的表象，是伴随着内职业生涯规划实现而来的。内职业生涯规划更多的是针对自我学问、阅历、力量、素养和价值观的提升和进展。因此，职业生涯规划的本质是内在职业规划的实现，而外在的如职位、地位和收入等都是其附属品。 因此，我们不必在意现在是否做到了HRM或HRD位置，而是看自己是否有足够的力量做好HRM或HRD。我们不必刻意追求是否为HR专
11、家，而是看自己是否有力量和实力，有资格配做专家。 不浮躁、有耐烦、坚持，扎根HR行业，把HR做精做透，总会有所成就。许多时候好的职业生涯规划的实现是伴随着你的个人成长而来的。是在追求职业幻想的过程中一步一步积累而来的。胜利都不是一蹴而就的，需要肯定时间的工作积累和沉淀，我们要沉得住气，懂得坚持。正如一个工作不到五年想做HRM或工作不到十年想做HRD的HR，往往都是不太现实的，即使做到了，通常来说，是历练不够的。 最终，别忘了好的规划只是良好的开端，接下来更需要的是付诸行动，主动实施，为实现目标而去努力付出。没有去做，再好的规划都是空谈。 职业规划职业规划 篇3 又到高考季节，许多家长和考生在关
12、注高考迎考预备的同时，也关注怎样填报志愿。然而，一些家长、考生发觉，很难在学校里获得志愿填报的详细指导，甚至有学校挺直告知他们，学校更关怀考生考出怎样的分数，也会告知同学志愿填报的时间支配，但详细如何规划志愿选择，是考生和家长自己的事。 学校之所以关注同学的分数，而不关怀同学毕竟上怎样的高校，根源在于目前的学校考核体系。地方以学校的一本率、二本率来评价办学水平，而一本率和二本率的计算，不是以多少同学被一本、二本院校录用为依据，而是以有多少同学考分超过一本线、二本线为指标。换句话说，同学分数达到一本线，哪怕没有被录用，也不影响一本率。当然，也有一些重点高中是关怀考生被哪些学校录用的，对于这些学校
13、来说，除了一本率，还追求名校录用率。 关注一本率，而不关注同学毕竟能否被高校录用以及今后的学业、职业进展，导致高中办学也出现异化。比如，有的高中反复强调名校的价值，鼓舞原来已经考得不错的同学复读，以便来年考出更高的分数，增加本校的高考平均分、名校率，也保障一本率。高考“考霸”也是这样出来的考上名校后，考生并不去报到，而是来年再参与高考，在目前的训练业绩考核体系中，被称为考生、学校和当地训练的“多赢”，考生获得考上名校的奖金，学校获得考生上名校的声誉，当地无用，最终等于大家都没有选择。 其次，要推动对学校办学的专业评价，而不再是行政评价。近年来，各地训练部门意识到了训练进展中的问题，比如同学负担
14、沉重、体质下降、身心健康出问题，进而实行治理措施，但这些措施并没有落实学校的办学自主权，给同学自由成长的空间，而是进一步强化行政办学倾向，故而效果不佳。 早在上世纪90年月，我国大中学校就提出了对同学进行职业规划训练的概念，可时至今日，职业规划训练在一些学校中并不受重视，这是值得深思的。只有推动改革，让学校真正成为育人机构，以育人为动身点的训练才能回到校内中。训练部门也年年有拿得出手的政绩。 还有一个怪现象是，某个考生以当地“状元”身份考进高校之后，就被当作本地训练的典型。哪怕这名“状元”进入高校之后学业不佳被退学，也会被当地学校请回，当成模范给学弟学妹传授高考阅历。 这样的办学，是典型的“育
15、分不育人”。育人角度的办学，应当关注同学的长远进展，而不是只在乎学校的政绩。要转变这种现象，靠政府部门发通知严禁排名(对同学排名以及对学校升学率排名)，或者期望办学者有训练家的抱负，都很难有实质效果。由于基本的训练管理、评价体系放在那里，办学者无法忽视其存在。 要让中学从同学成长角度来思索办学，重视对同学的职业进展，首先必需建立科学、多元的评价体系，让学校有自主办学的空间。美国和加拿大重视同学的职业规划，是由于高中就实行学分制，高校则实行多元评价、多元录用方式，同学在高中可自主选择课程，按个性、爱好进展。而在我国，教给同学职业规划的意识和力量，可高中没有选修课，或者虽然有选修课，却在升学中无用，最终等于大家都没有选择。 其次，要推动对学校办学的专业评价，而不再是行政评价。近年来，各地训练部门意识到了训练进展中的问题，比如同学负担沉重、体质下降、身心健康出问题，进而实行治理措施，但这些措施并没有落实学校的办学自主权，给同学自由成长的空间，而是进一步强化行政办学倾向，故而效果不佳。 考，在目前的训练业绩考核体系中，被称为考生、学校和当地训练的“多赢”，考生获得考上名校的奖金，学校获得考生上名校的声誉
