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1、小学部教版三年级语文老师教案范本小学部教版三年级语文教案1五月的田野知识与技能目的：1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。过程与方法目的：1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目的：感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。策略与方法：合作交流，读中感悟。学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。老师
2、准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、老师先板书课题。谈话导入：如今正值五月，你眼里五月的田野什么样?引导学生交流自己对大自然的理解。2、老师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。3、师：看过之后，你最想说些什么?做些什么?(学生畅所欲言。)4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧!5、齐读课题。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。2、检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。3、用各种形式理解文中词语。如：“田埂”、“竹管”
3、等词语可以利用图片进展理解。如：“繁忙”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。5、学生初步概括出文章的主要内容。三、读中感悟、深化品味。1、老师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。2、引导学生交流读后的感受、印象。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。a：第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读，让学生
4、自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。b：第三自然段c：第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联络自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比拟，引导学生要向乡下孩子们那样擅长从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。d：第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。四、记忆字形，指导书写。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累理论。写一写自己童年生活中快乐的事。小学部
5、教版三年级语文教案2一颗小碗豆知识与技能目的：1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。过程与方法目的：1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。情感态度与价值观目的：通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。策略与方法：合作交流，读中感悟。学生准备：
6、预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。老师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢?(学生们畅所欲言)同学们想不想知道到底发生了什么故事?请同学们翻开书122页，读一读吧!二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进展理解。如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或
7、结合文中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。三、听读课文、理清脉络。1、老师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。四、品读理解、质疑感悟1、小房子没翻开前读懂了什么?(老师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的根底上进展朗读指导，抓住“神
8、气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读)。2、小房子翻开后读懂了什么?(老师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段最后让学生弄清“小豌豆长大开花-小姑娘恢复-痊愈(1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱?(通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。(2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱?(
9、抓关键的词如：长出小叶长出豆藤-猛进的长-开出粉红的花儿)(3)你怎样理解她扶着出台，渐渐地，渐渐地，竟站了起来这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交流)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)(4)整体回忆全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。五、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。小学部教版三年级语文教案3带雨的花知识与技能目的：1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文
10、。3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目的：1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目的：感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。策略与方法：合作交流，读中感悟。学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。老师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激情引趣、导入新课。1、老师板书课题。学生齐读课题。2、师：“看到题目，你们想知道什么?”(学生畅所欲言。)二、初读课文，整体感知。1、学生带着自己的问
11、题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进展理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。三、再读课文，深化品味1、老师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。2、引导学生交流读后的感受、印象。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中
12、的“我”是一样的，比方你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担忧大人责备吗?4、整体回忆全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累理论小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?假如你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。小学部教版三年级语文教案4金色的蒲公英知识与技能目的：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”2、有感情地朗读课文，理解作者
13、介绍了自己一次怎样的经历。过程与方法目的：1、分角色朗读文中的对话局部2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进展分析p 。情感态度与价值观目的：考虑并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。课前准备：学生课前预习，认读生字词，老师准备生字卡片。教学过程：一、谈话引入刚刚看到金色的蒲公英这个题目时，你想到了什么?那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。二、初读课文1、认真读课文，解决生字词障碍。2、利用生字卡片，理解学生认字情况。3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等
14、词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析p 课文中去理解。5、指名读课文。三、深化读文。1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。从开头和结尾两局部，可以读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。学生能清楚地描绘出事情的经过：“我”开场是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演表达者;我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。在“微笑、慈祥、意味深长、不厌其烦”等词语
15、中体会到母亲对孩子的爱，朗读相应的语句。妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。(理解词语漫不经心)妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。3、分角色朗读对话。四、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听。五、指导书写1、“励”可以跟“厉、历”比照学习。2、“练”注意右半局部不要写成东。小学部教版三年级语文教案5伙伴一、文本解读1、与文字对话伙伴一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。(体会伙伴之间的关心，互助和牵挂)。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的互相关心和
