《乌鸦喝水》教学反思范文(通用10篇)

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1、乌鸦喝水教学反思范文（通用10篇）乌鸦喝水教学反思范文（通用10篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是为大家收集的乌鸦喝水教学反思范文（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。这节课我通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一变化过程，使学生明白遇到困难应仔细观察，多动脑思考的道理。课中，我以读为本，使学生在读中悟情。主要表达了多种形式的读，使学生在读中感受，在读中理解，最终到达感情朗读，使学生的情感升华。在教学中我将以读导情，以读悟情，以读激情的教学方法贯穿始终。在教学的各

2、个环节中，我尽可能的让学生自主活动，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。另外，这节课我特别注意鼓励学生大胆质疑，启发学生合理想像。让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师与生在平等交流中共同解决，使学生在合理想像中培养学生的创新能力。反思这节课，我觉得，一年级学生的课前预习应多加指导，使他们能充分读文，更好地在课上理解文章内容。乌鸦喝水，故事很简单，但转而变成科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来的制定，再到环节的，可以说是、蜕变的过程。是教材的理解与挖掘：如何从数学角度挖掘有价值的东西成

3、了活动的步，体积、空间、容积等知识点，但适合中班幼儿的最初的感知和形象的理解，操作活动贯穿，孩子或借助操作的或合作地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，一来误差比，果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状不规那么的，加大了测量的难度，重新思路，将乌鸦喝水游戏前置，由乌鸦喝水引发孩子们的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已经历，并借助水载体，地减小了操作的误差，最后再给乌鸦送礼物游戏，将前面整合的经历迁移到中，由观察、到操作、到运用逐渐递进的过程。是科学活动语言的组织，科

4、学活动的特点是严谨与缜密，教师的语言非常的精炼与简洁，试教下来，孩子的操作情况与预设有的差异，我的指令发不准确，孩子的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、，就像之后的操作活动，强调与了最快之后，孩子理解起来就简单多了。可以说在的修正，思路也在地在开阔，活动还有遗憾的地方，取与舍之间东西都了提升，这是孩子能体验的，更是执教者的我所收获的！乌鸦喝水这篇课文内容简短，讲的是乌鸦想方法喝到了瓶子里的水的故事。教学中我特别注意发挥学生的主体地位，通过角色体验，让学生体会乌鸦的聪明。教学第一自然段时，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”简单的一句话，而这里的“

5、到处”一词却包含了很多，我让学生扮演乌鸦，到处找水喝，我用采访的形式问“乌鸦”：你去哪里找水了？找到了吗？“乌鸦”答复我说：我飞到东边，那里是一片茂密的森林，找不到水；我飞到西边，那里是一望无边的草原，找不到水；我飞到南边，那里是沙漠，一滴水也没有。然后我又指导学生表演，要越飞越慢，而且边飞边说。学生畅所欲言，有的说：“好渴呀！渴死我了！”有的说：“到哪儿才能找到水呀？”有的说：“老天爷呀！快下点雨吧！让我喝点雨水也好呀！”有的说：“我快渴死了，没力气了。”通过想像体验，学生理解了“到处”一词，也感受到了找水的不易，体会到了乌鸦着急的心情。接着，“它看见一个瓶子，里面有半瓶水。”那种喜出望外之

6、情不言而喻了。教学第二自然段时，我引导孩子们抓住关键词“终于”，体会乌鸦想到方法的不易。我对孩子们说：“如果你是这只小乌鸦，你会想出什么好方法，喝到瓶子里的水呢？”我把思考的权利和时间大胆地交给了他们。孩子们的思维活泼，想到了很多方法，课堂因孩子们的奇思妙想变得活泼起来，他们一个个不甘示弱，为自己想到的方法自豪。接下来，我让孩子们读读小乌鸦的好方法，并问他们想的方法哪个更合理。看来，引领孩子走进文本，通过想一想、悟一悟等形式，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。本次教研我的讲的是乌鸦喝水的第一课时。本课时主要是对字词的理解和掌握。就是知识为主

7、的教学。本节课我以谜语的形式引出本文的主人公乌鸦。并让学生形容下乌鸦的样子。然后进展对课文的大概了解。师范读课文，生自由读文，然后齐读。同时我在范读是要生思考本文写了一件什么事，此处对于一年级的学生来说稍微难了些。只要求学生听准字音就可以了。在识字教学的部分我做了精心的准备，每个字的我都做了细致的处理。“喝”和“渴”这两个字学生容易混淆，所以用了一句顺口溜来记“渴了要喝水，喝水要用嘴。”然后又配有练习题来区分掌握这俩个字。“处”这个字我我利用它的形近字“外”来理解。“像外不是外，比外多一块”，“办”用一个谜语引出，还有利用反义词和字意来记住要求会认识的字。所以孩子学起来不是很枯燥。但是有一点就

8、是这样处理生字会让学生感觉有点杂乱无章，有点散，因为毕竟一年级的学生归纳能力尚浅。因为平时都是一个字一个字的分析讲解。在情感上，首先我的情感没有上去，所以学生学的有点压抑了。在教学感情色彩上我还很缺乏，尤其给小孩子上课，我总是想把它们看的更懂事，更理智些。所以我也不愿意把他们当小孩，但是我却无视了他们本来就是这个年龄的孩子，不可能改变这个年龄的天性。所以就像李姐说我的课过于理性了。是啊！我本身比较理性，讲起课来也理性了。以后教学中要注意这方面的改进，试着多用一些儿童用语和他们交流。乌鸦喝水这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，大班的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不管是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。