识字是小学生重要的语文基本功

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1、识字是小学生重要语文基本功识字是小学生重要的语文基本功,是培养学生读写能力的先决条件。一般说来,学生不掌握一定数量的汉字,就无法阅读和作文。因此,识字教学是小学语文教学的重要关口。识字教学一定要从小学生的心理特征出发,根据汉字结构规律,教给他们一些学习方法,教会他们识字。下面谈几点粗浅的体会:一 在语言环境中进行识字教学在教学中,我坚持在语言环境中进行识字教学,遵循“字不离词,词不离句”的原则,把识字寓于阅读之中,通过“读”进行生字教学。如美丽的公鸡一课,教学“伤“字时,我提问:公鸡为什么伤心?要求学生根据课文内容回答。接着启发学生回忆什么事使它们伤心过,用”伤心“说一句话,这样引导学生识字,

2、比单纯、孤立地识字,空洞地理解字意要好得多。因此,在语言环境中识字是学和用相结合的有效方法。二 借助直观教具,动作演示,联系生活实际进行识字教学根据小学生的思维特点,在识字教学中,我精心设计生字卡片,利用实物、幻灯、动作演示等进行直观教学,提高识字效率。如教学“采“字,我先出示生字卡片,读准”采“的音,再让学生观察“采树种”的图片,然后演示“采”的动作,告诉学生,果实是长在树上,用手可以把长在树上的果实摘取下来,这就是“采”,所以“采”字的上面是爪字头,像五个手指,下面是木字。接着启发学生联系生活实际,说说哪些词能用上“采”的动作。有些学生一下就说出“采茶”、“采蘑菇”、“采蜜”、“采访”等。

3、这样,学生既掌握了“采”的音、形、义,又扩展了对“采”的外延的认识。三 教给学生识字方法,培养识字能力要培养学生的识字能力,首先教师必须指导学生牢固掌握识字工具,即教好汉语拼音,使学生掌握读准字音的工具;教好汉字的笔画、笔顺、偏旁部首,掌握理解字义的工具。其次在教学过程中,教师要及时教给学生识字方法。由于低年级学生不大注意物体的形状和位置,我们一定要注意引导学生把字的笔画形状、笔顺、结构观察清楚,教给他们识字的方法。如通过组词、比较字形、区别字义的方法,据词定音定调的方法,运用熟字和生字的字形比较方法,组词联句来理解字义的方法等等。在教学生用形声字的结构规律识记字音、字形、理解字义的方法时,我

4、是这样做的:教一字识一批字。如教学生认识“马”字,再学习“妈”和“蚂”。我先让学生比较并说说这两个字的异同,指出这两个字的右边都有“马”字,起表音作用,再分析偏旁,提示偏旁表义的作用。“妈”是妈妈的“妈”,是女性,所以是“女”字旁;“蚂”是蚂蚁的“蚂”是昆虫,所以是“虫”字旁。最后总结学习这类字的识字方法。这样学生掌握这种方法后,就能触类旁通,举一反三,识字能力也会随之提高。在识字教学过程中,我还经常引导学生把所学的字按音、形、义等进行归类分析。如按字音归类:市、柿、世、事、是按字形归类:爪、瓜、密、蜜、木、术按部首归类:打、拍、拦、提、抱此外,在识字教学过程中,我还注意指导学生写好字,因为写字是对生字的复习和巩固,写字和识字紧密结合,才能有效地提高识字教学的效果。

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