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1、 如何当好艺术班班主任 高一（14)班郑丽贤 长期以来,班主任工作担任学校工作的重要角色，是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的重要实行者，既是联系各科教师及学生之间的纽带,同步也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面履行素质教育的今天,艺术特长教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上规定我们必须理论联系实际,旨使艺术班班集体建设在学校教育中卓有成效，以造就大批合格的艺术特长人才。当好高中班主任不容易,特别是做为高中艺术班的班主任。 学生上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强,学生处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了,力求挣脱对
2、成人的依赖，教师、家长在她们心目中的权威减少。学生不再以教师为中心,不再绝对服从教师的命令，这就规定班主任也不也许再像小学、初中阶段对学生的类似教育了,随着着学生的身心成长变化要有切合实际的、科学的教育工作手段。每位学生的个性不一,成长变化迅速,她们自觉不自觉地有了自己的成长轨迹甚至有的学生向教师闭上心扉。这给班主任的高中阶段整体教育工作带来一定的难度。如何做好教育工作呢?又怎么面对高中艺术班班主任工作呢？本人有几点浅义： 一、注重专业思想教育 在国内,高中艺术教育较之于一般教育，其先天的“营养局限性”和后天的“发育不良”在一定限度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指引学生进行专业选择时,
3、又往往因结识的局限体现出多种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大,思想不稳定,自我结识不够，极易掉进“艺术类高考好考”的怪圈,这样的现象及早并及时进行专业思想教育尤为重要。 二、引导学生进行合理的目的定位 我们应根据学生自身的实际状况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优势、劣势所在；明白自己的爱好、爱好所在；确立自己的学习任务及高考目的,该如何做；思考自己的过去,审视自己的目前，设计自己的将来。另一方面,目的定位要合理并切合自身实际，注意目的定位的多向性和绩效性。再次,规定学生在做到学习上进步的同步，还应加强自身能力和特长的培养,注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，这是具有
4、现代意义的受教育必须达到的基本素质。 三、注重过程，强化管理 艺术特长教育所从事的是把学生能力转化为智力,把智力转化为教育成果的一项活动，班主任是非常重要的引导者,要把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型的人才。我们始终在谈德育工作是教育中的重中之重。心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主观的结识和选择而付出实践的!因此,学生的道德修养水平直接影响着她的行为卑劣或崇高。在班级工作中,我把学生的思想道德建设作为班级管理的重要工作来抓。 四、对的看待和理性评价学生 学生们往往很在乎教师的评价,在乎教师能否公平、公正,实事求是,一视同仁。有鉴于此,班主任必须
5、对的看待和理性评价学生。 一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和解决事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。 二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一种想法、每一次发现，发现她们的可爱之处和闪光点,尽量给与鼓励和热切的期待。 三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心,使之觉得教师在乎她、关怀她和信任她，确立平等的师生关系。 四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自生问题的阴影。 在老式教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以教会知识为目的去教育学生，容不得学生的浮现问题。现代教育,学生不
6、再接受教师“警察形象”。教育者不能再觉得当了教师就一定是权威,也不能多次摆着“班主任天生不会笑”的形象,学会与学生平等交流。要学会做一位智慧的班主任,去理解、感受、理解、宽容、鼓励、协助学生，做学生真正的良师益友。因此班主任工作是一种艺术，艺术生的班主任更要坚持不歧视、不放弃,以更多的理解和尊重来形成完整的教育。 我幸运,我在艺术教育班主任工作中成长 如何当好艺术班班主任 高一(14）班郑丽贤 长期以来，班主任工作担任学校工作的重要角色,是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的重要实行者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同步也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面履行素质教育的今天，艺术特
7、长教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上规定我们必须理论联系实际，务实高效地开展班级班主任工作，旨使艺术班班集体建设在学校教育中卓有成效，以造就大批合格的艺术特长人才。当好高中班主任不容易,特别是做为高中艺术班的班主任。 学生上了高中，由于身心的迅速发展,这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，学生处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，力求挣脱对成人的依赖,教师、家长在她们心目中的权威减少。学生不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，这就规定班主任也不也许再像小学、初中阶段对学生的类似教育了,随着着学生的身心成长变化要有切合实际的、科学的教育工作手段。每位学
8、生的个性不一，成长变化迅速，可以说是人生成长重要的“分水岭”阶段；她们自觉不自觉地有了自己的成长轨迹甚至有的学生向教师闭上心扉。这给班主任的高中阶段整体教育工作带来一定的难度。如何做好教育工作呢？又怎么面对高中艺术班班主任工作呢？本人有几点浅义: 一、注重专业思想教育 在国内，高中艺术教育较之于一般教育,其先天的“营养局限性”和后天的“发育不良”在一定限度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指引学生进行专业选择时，又往往因结识的局限体现出多种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大,思想不稳定，自我结识不够,极易掉进“艺术类高考好考”的怪圈，这样的现象及早并及时进行专业思想教育尤为重要。 专
9、业思想教育应以集中教育为主，渗入于学科教学的全过程,并结合主题教育：爱国主义教育、集体主义荣誉感教育、感恩道德教育等不同内容的主题教育同步进行。一方面要给学生讲清晰国家教育构造的政策变化和发展,使学生理解有教育的政策与发展动态,懂得艺术高考与一般高考是同一层次的两种不同类型的高考。另一方面要讲明艺术专业在科教、经济、就业，提高全民素质中的重要性,使学生走出结识上的误区,懂得读高中艺术特长生同样有前程的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地理解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调节自己结识和行动上的偏差。同步,还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请
10、已经就业的优秀毕业生作专项报告会，以唤起学生的自信和激发其专业爱好。也可就多种媒体上浮现的与专业有关素材作针对性的点评和举办专项知识讲座,使学生能把思维面和结识面拓宽到课堂之外。 二、引导学生进行合理的目的定位 由于在教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭,或是学校、教师,往往忽视了学生能力和心理素质的培养,片面地以考试成绩作为评价学生的重要或唯一原则。这样的形式和环境下，也就促成了学生目的定位的不精确性。部分学生虽然每天都在努力,没有预期目的和完整的学习筹划最后还是事倍功半。久而久之,信心和斗志丧失贻尽，以至于没有达到教育目的和教育效果。 因此,我们应根据学生自身的实际
11、状况,引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优势、劣势所在;明白自己的爱好、爱好所在；确立自己的学习任务及高考目的，该如何做；思考自己的过去,审视自己的目前，设计自己的将来。另一方面,目的定位要合理并切合自身实际,注意目的定位的多向性和绩效性。再次，规定学生在做到学习上进步的同步，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高,养成良好的学习品质,这是具有现代意义的受教育必须达到的基本素质。 三、注重过程,强化管理 艺术特长教育所从事的是把学生能力转化为智力,把智力转化为教育成果的一项活动，班主任是非常重要的引导者,要把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型的人才。因此，需要在教育
12、工作中细化,一方面应加强学生常规管理工作，从严规定并对的引导学生,使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；另一方面,要把握对的的心理导向,使之形成对的的世界观和价值观；再次，应同步地把素质道德规范融入学生的平常学习和生活，为此后的升学、就业奠定基本和做好铺垫；此外，开展好形式多样的综合活动,多加强指引并充足挖掘和运用活动中的教育因子,让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和体现自我的成功喜悦,以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。我们始终在谈德育工作是教育中的重中之重。心理学家告诉我们,人的一切行为,无论其对错、美丑、高雅还是卑劣,都是通过主观的结识
13、和选择而付出实践的!因此,学生的道德修养水平直接影响着她的行为卑劣或崇高。在班级工作中,我把学生的思想道德建设作为班级管理的重要工作来抓。 四、对的看待和理性评价学生 学生们往往很在乎教师的评价，在乎教师能否公平、公正，实事求是,一视同仁。有鉴于此,班主任必须对的看待和理性评价学生。 一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和解决事情,领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。 二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一种想法、每一次发现，发现她们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。 三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心,使之觉得教师在乎她、关
14、怀她和信任她，确立平等的师生关系,变化学生被动接受管理为积极自我管理。 四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自生问题的阴影,去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。 在老式教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以教会知识为目的去教育学生，容不得学生的浮现问题。现代教育，学生不再接受教师“警察形象”。教育者不能再觉得当了教师就一定是权威，也不能多次摆着“班主任天生不会笑”的形象，学会与学生平等交流。要学会做一位智慧的班主任,去理解、感受、理解、宽容、鼓励、协助学生，做学生真正的良师益友。不去讲空话要让她们感受到鼓励的笑,尊重的爱，从而敞开心扉,接受教育,乐意听班主任说出话,而不再是“你不懂我的心”。因此班主任工作是一种艺术，艺术生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来形成完整的教育。 如何做好班主任，做好艺术生的教育工作学问很大，本人正在孜孜不倦的学习中。我想,只有在实际工作中不断学习,才干不断的提高、完善。 最后,我引用这样一句话来结束:“果实的事业是尊贵的,花的事业是优美的。但是让我做绿叶的事业吧?她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春,但我无怨无悔!我幸运，我在艺术教育，班主任工作中成长。 。
