《幼儿园大班区域观察-幼儿园中班个案观察》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班区域观察-幼儿园中班个案观察（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园大班区域观察-幼儿园中班个案观察 幼儿园小班观察分析场景三：中午的时候午睡睡下去，过了大半个钟头，孩子们从原来兴奋的状态开始慢慢平静下来，进入睡觉的节奏，孩子们全部在慢慢地进入梦乡。只有多个儿童还没睡着，钱江便是其中的一位，天天全部要花好多经历陪她，她才肯睡着。又陪又拍很久才睡，天天睡觉全部是一场持久战呀。分析策略：从小班一进来，钱江就是一个在生活常规方面有点落后的孩子，因为在家全部是阿姨一手包办，因此，动手能力不是很强，像吃饭，穿衣，睡觉等等，全部是经历了一个学期我们的不停培养，和要求她们家里要放手做好家园配合，这个学期，钱江进步了好多。在注意力方面，钱江可能因为心智比较嫩的缘故，稍稍
2、落后，平时，我们除了主动地跟家长沟通之外，也在着重地想措施培养她，一步一步要求她，这学期，她已经进步了很多。每个孩子全部需要肯定，每次我们表彰她进步的时候，即使嘴巴上不说一句话，但我们能够看得出她很快乐。因此，不论是她做得有没有他人好，只要看到进步，我们全部会去肯定她。现阶段睡觉还让人有点头痛，天天全部睡得比较晚，我们也是绞尽脑汁在想对策呀。幼儿园小班观察反思两则幼儿园小班观察反思两则老师，我和你拍拍手观察对象：强强观察时间：2021年2月10日观察内容：强强是我们班年纪最小的宝贝，即使年纪小，但很懂事。经过几年的带班实践，我积累了部分经验，这其中就包含离园的时候，每个儿童全部需要和我双手击掌
3、一次才能够离开教室，这个习惯也已经逐步地在现在的小一班建立起来。天天下午，点心过后，我全部会率领这群宝贝把当日学习的内容进行一下复习。时钟指向了400，经看到几位家长了，可孩子们表现全部很好。没有满地乱跑、更没有自己私自离开座位就走，我开始叫儿童的名字，每个孩子全部在等候着被叫到名字后和我双手击掌，看来她们是很喜爱这么做咯！上个星期五的下午，强强的母亲很早就来到幼儿园接宝贝，这个时间我又恰好去开会。强强的母亲把她接出来就要走，她却对母亲说：“母亲，等一下，我还没有和老师拍手呢！”等我开完会从二楼下来，见到强强，她很快乐地对我说：“老师再见！我和你拍拍手！”拍完手以后，她又搂着我亲亲，以后才高快
4、乐兴地离开幼儿园。观察反思：一个简单的拍手动作能够使离园前的宝贝们很听话的坐在自己的小椅子上不会四处乱走，我自己全部以为骄傲。仔细分析起来，这么做的目标：一是增加了老师和幼儿之间的接触机会，填补了缺憾，促进了师生之间的感情；二是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的主动性和主动性，把文明礼貌教育融于生活步骤中去。孩子就是父母的影子观察对象：川川观察日期：2021年2月13日观察内容：川川是这个学期才转入我班的小女孩，报名的时候是奶奶带着来的，奶奶说她很顽皮。但开学以后，说实话，她在我班就不算调皮的了。可能是刚到这个班，对环境、老师、儿童全部不熟悉，她
5、只是整天坐在椅子上，怎么看她也无法和顽皮扯上什么关系。但自从她转入我班后，她的家长来接的时候总是对我说：“老师，这孩子不听话你就揍！”这话多听了两次，我于是庄重地对她的母亲说：“您知道吗？其实孩子就是父母的影子！要想教育好自己的孩子不能只是一味地动用武力，而是要制订一套行得通的好方法！”家长听了我的话，即使什么也没再说，但站在原地想了一会儿才带着孩子离开。观察反思：其实，川川在班级里还是很有进步的，上课能够认真听讲，和同伴游戏的时候也学会了相互谦让。作为老师，我们是专业的从教人员。当然在工作中积累了很多好的经验和方法。期望家长在教育自己孩子的时候能够考虑我说的话“孩子就是父母的影子”，父母假如
6、能够以身作则，给孩子树立一个好的楷模，相信孩子会在你的影响下有很大的进步的。作者江西省铜鼓县幼儿园邮编336200陈美兰幼儿园小班社会教案：观察小白兔幼儿园小班社会教案：观察小白兔活动目标让小班幼儿了解兔子的外形特征、习惯、用途。活动准备兔子一只，兔笼一只，布一块，桌子一块，兔子挂图一幅，上有多种多样的兔子。米粒、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟，兔子头饰若干，狼头饰一个。活动过程一、起始部分1师：Standup，plebse，Goodmorning，children幼儿：Goodmorning。missyan师：今天在教室里的不只是missyan，还有很多的客人老师。请儿童转过身去，向客人老
7、师说声：Goodmorning，Sitdown，please。2师：除了这些客人老师，今天我们班上还来了一位小客人，它是谁呢?我要请一个坐得最好的儿童来把它请出来。幼儿：小白兔。师：对，这位小客人的名字叫小白兔。whatsthe“小白兔”inEnglish?评析组织教学部分为幼儿创设了良好的尝试情境，同时表现了英语试验班特色。二、基础部分1师：儿童们想不想看看小白兔，摸摸小白兔?评析设疑，激发幼儿尝试的愿望。好的，老师抱给儿童们看看，看看小白兔是长得什么样的?评析激励幼儿大胆尝试，幼儿在尝试过程中产生了对小白兔由陌生到喜爱进而渴望了解的学习动机。师：儿童们全部看过，摸过小白兔了，你们能够跟边上
8、的儿童讲讲，小白兔长得什么样，等会儿老师要请儿童举手告诉我。2请幼儿上来指着小白兔说出兔子的外形特征。评析激励幼儿大胆表示尝试结果，同时培养幼儿语言表示能力。3老师引导并教给幼儿以正确的概念。关键突出：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿长。评析这里表现了有指导地尝试。4再一次请幼儿上来复述小白兔的外形特征。评析帮助幼儿强化正确概念。5师：儿童们看到的是小白兔，其实兔子还有其余颜色。还有小灰兔和小黑兔，这种毛很长很长的兔子，又叫长毛兔。评析表现了知识的延伸。6师：这些小白兔、小灰兔、小黑兔，最爱吃什么呢?我这里准备了很多食物。有鱼、有肉骨头、米粒、萝卜、青菜、草，请儿童来喂喂小白兔，看
9、看它到底爱吃什么。评析小兔子爱吃什么，老师没有教给现成的答案，而是再次创设了尝试情境，将幼儿的好奇心又一次激发。出色!7师：儿童看清楚了，小白兔最爱吃什么呀?幼儿：萝卜、草、青菜。评析尝试出了圆满的答案。师：我们学过“小白兔”的儿歌，还记得吗?幼儿：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。师：什么小动物爱吃鱼、肉骨头、米粒呢?儿童以后看到小白兔，还能够仔细地看一看，小白兔还爱吃什么?发觉以后再告诉老师，好吗?8师：小白兔吃了东西以后，慢慢地越长越大了，它长大以后有什么用处呢?关键由老师讲：兔肉能够吃，冬天到了，兔子身上长出长长的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛能够做衣
10、服，穿在身上很暖和，兔皮能够做帽子、手套。评析幼儿没有这方面的生活经验，由老师教给她们并未落入俗套，而是贴切自然。9师：小白兔在外面呆了那么久，有点累了，让它回到兔笼里歇一会吧。三、结束部分1师：今天儿童们看了小白兔，摸了小白兔，喂了小白兔，还知道了兔子有很多很多的用处，想不想自己也做做小白兔呢?我们来做一个“兔子和狼”的游戏，好吗?评析因为有了对兔子的了解，幼儿把这个游戏做得极其投入，使一节课在高潮中结束。2师：小白兔，我们跳到外面草地上去玩一会儿，好吗?总评这个教育活动老师根据“创设尝试情境激发尝试愿望激励大胆尝试表示尝试结果再次进行有指导地尝试强化正确概念”的思绪精心设计。教育活动中幼儿
11、一直处于主动学习状态；尝试精神渗透在每一个步骤中，打破了传统教育中“灌输”模式，教育形式活而不乱，教育效果十分显著。幼儿园大班美术教案:猜猜是什么？一、教学方法，教学手段针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我关键采取了欣赏引导探究式的教学方法，经过学生自主主动的身心活动发觉问题，处理问题，启发她们把这种思索方法应用到其它领域如：数学.作文.生活中.等多种问题上。增强了学生的创作欲望，本节我利用大儿童漫画、资料、电脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到处理。?二、教学目标知识目标：学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和
12、最基础思索方法，学会全方面整体去观察对象，并启发她们用这种方法去处理数学.作文.为人处事等多种问题。能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和发明能力，从而激发儿童思维的发展。德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望，尝试用多种笔创作属于自己的作品，体验作画的乐趣。三、准备情况：课前知识准备：带相关的漫画音乐、黑板、电脑底版视频仪似壶似杯的罐四、活动过程：1、引发幼儿的爱好。儿童触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么？看看，阿童木举手了师拿出画并送给举手的儿童。2、欣赏并感受范画的美。师：老师还从网上找到了很多漂亮的漫画，想看吗？谁来告诉
13、大家，你喜爱哪一幅画？美在哪里？3、激发幼儿的作画爱好。师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢？那你计划把刚才摸到的东西画成什么呢？交代要求：请你想好了再做，有问题能够向老师提问哦。画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。使用小刀的时候要注意安全。4、在优美的音乐声中作画。放着优美音乐，让幼儿在老师为她们准备好的纸画，营造意境。5、讲评。师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么？ 在介绍自己或是她人作品的过程，也是儿童的作品全部很棒，想不想和你的作品合影留念呀？儿童合影。今天是我们儿童第一次尝试画漫画，做成这么已经很不错了，下次一定做得更加好，我们把画拿到教室里部署出来吧！五、活动评价整个活动开展地比较有连贯性、多媒体的利用，及赠予礼品，起到了增强幼儿活动爱好的作用，发挥了多媒体在教学里的互动效应。给了儿童触视觉的刺激，调动了孩子的参加性和主动性。我准备材料准备，放手让孩子操作，使孩子经过自己的生活经验，选择自己喜爱的事物进行创作。最终经过和同伴作品的交流，使活动达成了高潮。
